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因此，在這種“精心設計”的課堂上，學生獲得的力量甚至超過了知識的數量，潛能所帶來的巨大的精神力量使他們更有效率也更有動力地奔跑在慢慢的備考長征路上，帶著微笑，帶著自信，帶著希望。

如今，“新東方精神”已經成為新東方一塊響亮的招牌，正是這種企業文化的精神，使無數學子在自己人生道路上邁出了輝煌的一步，也使新東方大廈屹立在中關村如林的玻璃森林中，將陽光映照到更遠的土地，映照到離夢想更近的地方。

第三節　知識＋魅力：教師隊伍（1）

師者，傳道授業解惑也。

三人行，必有我師。老師的才學不一定要多麼高不可攀，足夠教導學生就行。但老師不是雙腳書櫥，填鴨式的教學只能“毀人不倦”。對學生動之以情，曉之以理，催其奮進，才是真正的師道。

遇上一位良師，是每個人一生最為寶貴的財富。

功名不過換來諂媚，精神卻令人景仰。金錢僅僅提供物質享受，雖身體愉悅卻短暫；良師能予人精神啟迪，雖需勤學苦練卻提升自身。物質的充實只讓人獲得一時的感官之樂，良師所帶來的精神豐盛卻讓人一生都生活在希望與幸福中。

浪沙淘盡始見金：教師選拔

新東方之所以成功，是因為新東方從學生到老師，從管理到教學，在一切細節上都做到了“妥帖”：學生被打造成充滿激情，為目標奮鬥不止的“平民奮鬥”群體，老師被打造成擁有固定的“幽默”和“勵志”風格的授課群體，學校領導在節日和開結課時例行“現身”，乃至教學環境和學習氛圍，學生的需求和學校的資源結合得完美無瑕，學生對於成功的渴求和教師輸入到學生思想裡的精神力量契合得天衣無縫。

個體總是充滿個性的，但新東方的教師就像是流水線上生產出來的一樣，擁有同樣的品牌特色，例如幽默、勵志。這就要“歸功”於俞敏洪的教育理念和選拔制度了。

俞敏洪親歷數次高考落榜和出國拒籤，新東方的高層“精英”們沒有誰比他更瞭解學生的辛苦和期望；沒有誰比他更知道學生在單詞書裡埋頭苦背得昏天暗地的時候，他們最需要什麼；沒有誰比他更清楚那種前途未定的忐忑，不知道自己明天在何方的迷茫和絕望……所以，他要給學生最迫切需要的東西，讓學生在勞累之餘可以輕鬆一笑，讓學生在迷茫之際獲得指引，讓學生在難以堅持時得到勇氣和力量。

正如俞敏洪所說：“新東方沒有什麼神奇之處，我們只是要求老師更加理解學生，知道學生想聽什麼，並且以恰當的方式把知識傳授給學生。其實所有的能量都在學生身上，只有學生自己想學，才能夠真正學好，所以我們強調老師要調動學生的學習積極性。中國的傳統教學講究一板一眼，新東方喜歡活蹦亂跳；中國的傳統教學以老師為中心，新東方以學生為中心。”新東方選拔教師可以說是“不拘一格降人才”，重視的不是教師的學歷，而是教師的能力。教師能力有四個標準：教學內容、激情、勵志和幽默。這四個標準正是完美地貼合了學生的心理，讓他們在課堂上既收穫豐富的知識，又收穫生命的力量。

俞敏洪對老師的要求言簡意賅：“教學內容就是要求老師上課時內容豐富，基礎紮實，講課熟練，切合主題，少講廢話。”“激情是貫穿整個授課過程的一種感染力，一種讓學生感到你在拼命的精神。激情是透過老師的行動、語言、語調和發自內心地對教學的熱愛體現出來的。”“勵志就是用那些讓人聽了熱血沸騰的語言、故事和格言使學生從痛苦、失敗和沮喪中振作起來，使他們感到生命開始充滿力量，產生想衝向和擁抱整個世界的感覺。”“幽默是在授課的過程中讓學生感到老師的語言生動活潑，使學生在輕鬆愉快之餘，接受各種知識。”

“這四大要素要有機地結合在一起：講教學內容必須貫穿整個課堂，這是學生之所以來到新東方的最重要的原因；激情必須體現在講課的每一句話語裡，這是學生認同你的最重要的因素；勵志必須一兩句話就能夠打動人心，太囉唆肯定讓學生心煩；幽默必須潤物細無聲地體現，否則就成了平庸的笑話和無聊的打趣。”

“如果一個老師能夠把這四大要素完美地結合在一起，那他就能夠成為新東方的品牌老師，成為新東方的驕傲。”

這四個要素，除了教學內容之外，其他三個構成“新東方精神”的核心氣質是無法透過學歷來衡量的。每一個來新東方應聘的無不是自認為才高八斗，滿腹經綸，但要在新東方立足，卻要經過殘酷的篩選，真正應了俞敏

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