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孟雲雨問，你哥們兒的孩子叫啥名字？

秦萬年說，朱圖騰。

孟雲雨說，這個名字有意思。

秦萬年問他，你這麼年輕，可有孩子啦？

孟雲雨說，年輕啥哩，屬豬的，奔三十的人啦。

秦萬年說，不像，我也是屬豬的，可看上去比你要大三四歲呢。

程浩博說，我也是屬豬的，你若比他大三四歲，哪我至少比他大七八歲。

孟雲雨笑著說，您都憨噴吧。問，孩子多大了？

三人自報了孩子的年月日，當爹的大同小異，孩子也都相差不大，孟雲雨家的稍大些，該讀小學一年級了，其他兩位都該讀大班。

議論了孩子，話題又轉回到老婆們身上來。程浩博問孟雲雨，你老婆鬼靈精，她是幹啥呢？

孟雲雨答，和我一樣在三中教書。

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秦萬年也適時稱讚人家老婆說，大學生就是比中專生有個性有文化，要是擱住我老婆，她才說不出個所以然呢。

程浩博說，您都找個雙職工，倆人掙工資，子子孫孫非農業，哪像我，一頭沉。

孟雲雨說，都啥年代了，多元化了，還說啥農業非農業呢。

秦萬年說，你這種家庭模式，眼下最時髦，一個給公家幹，一個給自己幹，進可攻，退可守，像我們這樣的，把雞蛋都放在一個籃子裡，反倒是最不安全了。

程浩博說，你們說的是城市人，對農民不適用。

秦萬年欲言又止，最後還是開了口，說，校長不是說學校準備招幾個工人來打掃衛生嗎，可以讓你老婆來幹。

程浩博說，我就準備明天給她報上名呢，掙錢多少倒是其次，關鍵是孩子來上幼兒園，有人做飯啦。

孟雲雨說，看看，市場的汪洋大海里，你這種家庭模式是最好的航船了，易掉頭，跑動快。

說著話，時間到，三人一同去吃飯。書包　網　87book。com　想看書來

（１）

新學期，新學校，新學生，面對這一切皆新，秦萬年給自己制定的當前工作是，抓穩定，穩定穩定再穩定。秦萬年對自己說，有經驗的班主任都知道，要善於抓兩頭，開始難善終也難，太多太多的事實告訴我們，哪班起步穩起步快能快速地進入正常的執行軌道，哪班在一學期的學習生活中就團結就和諧就發展大。秦萬年把自己當成了一位有經驗的班主任了。然而，一個人，即便再有經驗有閱歷有智慧，在新環境新情況新問題面前，也還是有些茫然有些無助有些跟著感覺走，秦萬年也不例外。迷迷瞪瞪，稀哩糊塗，秦萬年排了位，組織選舉產生了班委團委，讓學生自報自薦任命了小組長、科代表。在豬頭雜碎般忙活完這些事情後，秦萬年覺得可以喘口氣了。坐在住室兼班主任辦公室裡，搖搖昏賬的頭腦，秦萬年把過往今後一些階段性的事情認真梳理。

關於排座位，秦萬年在九中工作時，學校曾組織過一個校級班主任經驗交流會，會上，有好幾個班主任都談到學生座位安排問題。在那個會上，聽著班主任的發言，秦萬年感慨地想，教育無小事，細節成就偉大，此言不欺餘啊！感嘆著，秦萬年把同行的辦法歸納整理，大致不外乎這幾條：一，自然排位法，矮個子坐前面高個子坐後面，插空照顧些視力極差者；二，學習排位法，成績好挑位坐，第一名挑了第二名挑，以此類推；三，捆綁排位法，一好成績一差成績搭配著坐；四、量化排位法，把職務、貢獻等等都量化成分數，考核結果與座位、評先等等掛起鉤來；五、動態排位法，不同時間不同情況採取不同方法，兼顧大多數，照顧個別人。秦萬年這次採取的是自然排位法。排位前，秦萬年在班上說，咱們今天把大家的座位排一排，不排位，好像跟還沒有開學似的，排排位，也給人一種全新的感覺，彷彿新學期就是一張宣紙，等待著你去揮毫潑墨酣暢淋漓痛快書寫；咱們這次排位不看上學年成績，採取最原始最樸素最不流行最不時尚的辦法，按高低個進行，個別視力不好的以自己解決為主，實在不行隨後單獨處理；高低個排位雖不很科學，但可操作性強，不容易傷害大家的自尊心，至於下一次梁山泊英雄怎樣排座次，我不好說，那時節班委已健全，同學們自己說了算；可能這次排位令你很滿意，那好，你就呆在你優越的生存環境裡努力學習吧，也可能這次排位使你很不愉快，那麼，請你風物望遠儘快化不愉快為愉快，地以人顯，你應該努力提高你座位的人文含量。

坐在屋子裡，秦萬年

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