第31部分 (第1/4頁)

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此刻，我又一次我想到了我的兒子，一個正在讀小學三年級的孩子。有一次他告訴她母親，因為一次作業中他寫的字比較大，他的老師竟然這樣對他進行了批評：你寫這麼大字幹什麼？連死人都讓你給嚇活了！　我妻子一直不敢告訴我這件事，因為她知道我會因此大怒而傷了身體。只到今年春節的時候，我囑咐兒子寫封信給奶奶，然而當他寫完信給我看的時候，我才突然發現兒子為什麼把字寫得如此之小，於是我就責怪地對兒子說：這麼小的字，奶奶怎麼能看得清？重新寫。在兒子委屈的神情中，我並不知道其中的原委。這時我妻子才不得已告訴了我這件事情。當時，我沉默了很長一段時間。我實在無法理解一個老師怎麼會用這種駭人聽聞的比喻來批評一個孩子，她有什麼資格和權利用這種無知而又可恥的方式來震嚇一顆幼小的心靈！　當韓寒以極其藐視的眼光來鄙視老師的時候，我曾經想為老師來申辯一下的努力因為這種種現實而被擊得粉碎！　身為一個大學教師的我的妻子，她曾經數次參加了兒子的家長會，然而令她不可思議的是，在北京這樣一所還不算差的小學裡，從校長到班主任到老師，其素質如此之差是令人震驚的。當一個個孩子們因為說話而被關進黑屋、因為字寫得大一些而被詛咒為“能把死人嚇活”、因為任何想象力必須符合一個“弱智”的尺度而得以滅殺、因為任何創造力必須被削掉思維的靈光而送進公墓，那麼，我們還能對我們當下的教育指望什麼呢？

教育，原本是培育一個人心靈綻放的過程，而知識只是用來輔助一個人在心靈綻放過程中花開花落的燦爛程度。但我們卻用知識並且時常是腐朽的知識，來塞滿並扼殺一個人全部的心靈空間，當中國這麼多知名的電視臺都在神經兮兮地問十幾億人“確定嗎”的時候，當主持人竟然問出“一條蜈蚣有幾對腿”的時候，十三億中國人的腦子實際上是在被猥褻！　而中國的教育事實上也正在與時俱進地把人的靈性和從容，隨著被物質化、被量化的過程中走向了一條沒有彼岸的不歸路！

穿刺了所有的脊樑

套上蜈蚣N對假肢

揹負王小丫嘹亮的質問

沿著用知識鋪就的紅地毯

被拖向內心枯死的靈魂收容站

……

高學歷就意味高能力嗎

多少年來，當中國人沉浸在用人來建構一種儲藏知識的生命圖書館時，當中國人習慣用文憑、書面筆試來典當一個人全部價值的時候，殊不知，在這樣一個評價系統中成長起來的中國人，卻在世界各地屢屢受到阻截。據說，數年前，國外有一家大企業面向全世界招聘一位該企業的全球營銷總裁，應聘者有上千人之多。在經過了首輪筆試之後，留下了一百人進入第二輪面試，其中中國人的比例最高；面試過後，只剩下了5個人，其中美國人2名、德國人1名、法國人1名和中國人1名。在所留下的這5個人當中，中國人的筆試成績最高，面試成績位於第二，於是這位中國人對前景似乎胸有成竹。一週之後，這5個人同時接到了來自該公司的書面通知，通知說，經過本公司對您的考察以及您出色的表現，現在本公司十分榮幸地通知您，您已經被本公司錄用了，希望您於某月某日到本公司人力資源部報到。可想而知，每一個收到通知的人一定是興高采烈的，據說，這位被錄取的中國人為了以一個嶄新的形象出現在上司的面前，他特意花了數百美元買了一套名牌西裝和一個名牌皮包，就在報到的前一天晚上，他興奮得一夜未眠，並透過越洋電話，把此訊息告訴了遠在中國大陸的父母和朋友們，而他的妻子，此時正在為丈夫明天的報到而精心準備著一切。在兩張喜笑顏開的臉上，充滿了對未來幸福地企盼。

那天上午，所有被“錄取”人幾乎同時來到了該公司，大家面面相覷並有些迷惑不解：怎麼來了這麼多人？到底誰被錄用了？不一會兒，只見負責本此招聘的一位副總若無其事地走了進來，他微笑地看了看大家，說：在隔壁會議室的會議桌上，有5本書，在這些書的第3頁和第4頁之間，夾著你們的錄取通知書，現在你們就去拿吧。話音剛落，只見這些人迫不及待地就衝了出去，領頭的就是這位中國人。此刻，只有一個美國人沒有出去，他靜靜地坐在椅子上，一動不動；於是副總就問他，你為什麼不去拿通知書？只見這位美國人冷靜地說道：當我看到其他4個人都來到這裡的時候，我就知道其實你們的考試還沒有完，而當您說讓我們去隔壁桌上的書中去拿通知書的時候，我立刻發現了其實這是您的最後一個考題，因為每一本書的第3頁和第4頁實際上是一

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