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第7部分 (第1/4頁)

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家裡人不允許我這樣,反對我整天跟那些不三不四的人鬼混,不考慮自己的前途。大家對我的“落取”象是犯了極大的過錯一樣憂慮,一再追問為什麼會考不上。他們的猜測令我難堪:“是不是態度不好”,“一定是沒有跟幹部搞好關係”,還有“鳴放”的罪過。他們的話也許不無道理。我卻不肯承認。既是考試,就應該按成績的高低來錄取,怎麼能跟“態度”、“關係”、“鳴放”扯在一起。我實在聽不進去,心裡煩躁,越發變得態度不好。

我何嘗不感到痛心,國家培養我十二年,我還不能符合國家挑選人才的要求,這不光是我個人損失,也是國家的損失。但為什麼“落取”?我也說不上,難道我考得不好?這不可能。多少比我學習差的同學考上了,其中兩位還是在我幫助下才勉強畢業的,也考上了。那麼,是政治上的原因?我真不願這樣去想。直到後來才知道:學校人事幹部早就在考生報名表上,根據各人的家庭出身、社會關係和政治表現等條件,按甲、乙、丙、丁分類,或直接蓋上“不宜錄取”。也就是說,能否考上,可以進哪一類學校,早就判定好了。考試成了蒙人的手段,成績不是主要的,甚至是無用的。可以說能否上大學是由別人來決定,而不是靠自己的努力。

這種以所謂“政治條件”來錄取考生的做法,其實早在幾年前就開始,時嚴時寬,但到了1957年的“高考”,就特別明顯。那一年先是推遲傳送通知書的時間,後來是出現考生接到的通知書出了許多“差錯”:有的收到的是某大學的信封,但信封裡面裝的卻是招生委員會的“落取通知書”;有的信封是招生委員會用來裝“落取通知書”的,卻裝某大學的錄取通知書;有的是信封上的大學與錄取的大學不符的。看來這一切都是在瞬間改變的,倉促的連信封都來不及更換,據說也有個別“漏網”的。到了1958年的“高考”,已是正正規規進入“政治選取法”,一個也“跑不掉”。

知道這些,我實在無能為力,心裡也亂得慌。隨著時間的推移,工作又得不到,我的行為變得越來越散慢,作為舊社會沒落青年象徵的頹唐、苦惱、彷徨,一時都在我身上出現。呆在家裡什麼事也不想幹,日記也懶得寫,到街上去就想跟朋友上館子。什麼意志呀!修養呀!全不顧了。整天象一個*不拘的醉漢,再沒有什麼規則可以約束自己,再沒有什麼目標能夠鞭策自己。我開始到處找低階趣味的書看,不時去翻弄郵票和火花,以此打發光陰。更可怕是染上小市民的庸俗和自私,同朋友計較花錢多少,跟家裡人評評比比,動不動發脾氣,一點禮貌都不顧。(待續) 。。

四、人生折翼——高考“落取”(3)

呆在家裡,時時還要面對一種不良教育的煎熬。家裡人不理解我,不給我一點幫助和安慰,不替我想想辦法,只會埋怨和指責。我開始討厭這個家,尤其對母親那套教育法感到憤怒。正是這種不良教育把我變成一個懦夫和政治上的白痴。造成我人生道路上不可避免的悲劇。

我看到弟弟在重演我小時候的生活,母親照樣在驕慣他。我為弟弟的前途擔憂。他整天跟在別人屁股後面到處玩,家裡的勞動一點也不幹,還要挑吃撿穿,稍不如意就任性,又十分脆弱,將來一定經不起摧折,只有好勝心特強,這可是災難的根源呀!母親看不到這種危害,處處護著他。我吩咐弟弟到山上去拔些青草來喂家裡養的兔子,弟弟不肯,母親卻自己去了。弟弟貪玩弄丟一雙新鞋子,母親一邊罵他“沒頭腦”,一邊罵偷鞋的人“沒良心”,罵完之後又說:“活該讓別人拿走,讓你光著腳,我才高興!”

我感到氣悶,象是當胸被揍了一拳。這是怎樣的教育!丟掉東西該教育孩子以後注意保管。罵是沒有用的,最後再說那句,簡直在幸災樂禍,對弟弟更是一點幫助也沒有。可是我想教育弟弟,只要他一哭,母親就心疼,說是不用我管。我告訴她不要把弟弟寵壞了。她卻說過去也把我慣壞了,我毫不猶豫地說:“對,是你把我寵壞了,讓我養成許多壞習慣,如今想改又改不掉,我為此苦惱,你還不吸收教訓,又要把弟弟寵壞。”也許這句話刺傷了母親的心,她大發脾氣,罵我不知好歹,罵我不孝。我憋了一肚子氣,不願再說了。母親以為她的母愛受到挑戰,心裡十分難受。弟弟又不明白我批評他的道理,反因母親的袒護感到受委屈。我傷心透了,這會使許多人成為廢品,只因為是出於崇高的母愛,做兒女唯有退讓、妥協。

有一天我想跟母親好好談一談。母親一向默默操持家務,從來不跟我們談心。我也很少在口頭上表示對她的愛戴和尊敬。

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