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第三個“轉變”：教育方向的轉變。在小學階段，父母更多的教育任務是培養孩子的好習慣，如細心、講衛生、講禮貌等生活習慣以及良好的學習習慣，但到了中學階段，父母更多的則是要教育孩子樹立明確的目標，並敢於朝著這些目標去努力；要能確定自己未來發展的方向，並去主動把握自己的未來。

有過教育初中生經驗的家長都知道，七八年級的孩子正好在經歷青春期，在這個時期，孩子正好處於學習成績的突變期、心理的“斷乳期”、情緒的暴躁期……也就是說，只要父母一不留神，孩子的一生就可能由此而走向壞的轉折。但是，如果做父母的能夠提前瞭解這一階段孩子的這些特點，並做到上面所講到的三種“轉變”，那孩子一定能夠平安、快樂地渡過這一特殊時期，並且孩子的人生，很容易就會由此而改變！

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一、升入中學，家長引導孩子必做的五件事（1）

在我剛剛從教的那幾年，每界畢業前的最後一次聚會中，總會有考得不理想的孩子這樣對我說：“老師，如果我在七八年級能夠聽您的話，我敢肯定我今天的分數會高很多。”這是孩子們的心裡話，但卻使我感到很失落、很遺憾。

是的，七八年級的孩子已經擁有了強烈的自我意識和成熟的理性思考能力，那些好好學習、認真聽課、老實做人等道理他們都懂，但他們缺少的是行動力、意志力和自控能力。

在與這些七八年級孩子相處的過程中，相信大多數家長也會有這樣的感受：

雖然孩子很清楚，孝敬父母是中華民族的傳統美德，是作為一名中學生必須具備的素質，但每當家裡有自己愛吃的東西時，他們總會想獨自佔有；

雖然孩子知道不好好學習，將來前途很可能就會不光明，但在趁父母不注意的時候，他們總是會偷偷地玩一會兒；

雖然孩子知道，與社會上那些“小痞子”交往很容易就會走上“斜路”，但在虛榮心、利益心的驅使下，他們還是喜歡與那些“大哥大”、“大姐大”一起玩；

……

因此，每當送走一界畢業生時，我心裡既有欣喜又有自責。欣喜的是，很多孩子的理想終於實現了；自責的是，對於初中三年收穫不大的孩子來說，如果當時我能夠對他們再多些耐心、再多些教誨……也許這些孩子的收穫會好很多，他們未來的道路也會寬廣很多。

從這以後，為了使每一個孩子在初中三年裡都會有收穫，在接下來教育初中新生的過程中，我又多了一條經驗——在他們的行動力、意識力、自控能力等方面下足工夫。具體的做法就是從七年級開始，讓孩子們每天問自己幾個問題：

今天上課時，我積極思考問題了嗎？

今天值日時，我積極的勞動了嗎？

今天回家後，我孝敬父母了嗎？

今天，我對自己一天的表現滿意嗎？

明天，打算怎樣改變自己？

……

家長不要小看這些問題，它的作用比座右銘可要大的多，具體到理論上，它還是有心理學依據的。心理學家曾做過這樣一個實驗：

讓一隻黑猩猩戴著漂亮的花照鏡子，一連照了十天。突然有一天，心理學家把黑猩猩頭上的花摘掉，然後再讓它照鏡子，沒想到這隻黑猩猩竟然主動去找來一支花，並示意心理學家給它戴上。

由這個實驗，心理學家得出這樣一個結論：只有清楚自己的理想狀態是什麼樣時，人們才會看到自己的不足，並會透過積極的行動去彌補自己的不足。

每天我讓孩子自問那些問題，其實就是讓這些孩子在尋找自己理想與現實行動的差距。當他們發現自己的行動不夠時，自然會主動在行動上下工夫。在這一點上，一個孩子是這樣說：“我覺得老師的這種方法很高明，每天讓我們自問這些問題，每當我做得不好時，心裡就會產生內疚的感覺，為了儘快使這種感覺消失，儘管十分不情願，每天我還會把這些事做好，這樣我的心裡就會舒服了。”

的確，七八年級這個年齡段的孩子還會有這樣一個特點，雖然他們的行動力差，但當他們應該去做、或者計劃去做的事情而沒有去做時，他們的心裡就會產生強烈的內疚感。當然，這種內疚感很容易消失，但在此時，如果有父母在他們身邊提醒、引導，這種內疚感就會轉變成行動力。

因此，在我這條新教育方法實施以來，再參加初中生的畢業聚會時，很少有學生說“初中這三年一無所獲”，或者“為自己這三

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