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這三個維度的專業冷熱判斷，對大學生的學業規劃有很大的影響。因此，你要知道自己在哪一個維度之中。如果你是“自我維度”，那麼，你不會受周圍環境影響，會堅定自己的專業興趣，並堅定自己的職業理想。如果你是“需求維度”，那麼，你必須經常關注供求關係的變化，知道有多少同層次的人才在與你競爭，知道社會需求在發生怎樣的變化，你要對供求關係的變化做好準備，對於目前感覺自己處在熱門中的學生，更應如此。如果你是“職業維度”，那麼，你應明白，只有具備過硬的核心競爭力，才可能通向理想的職業，因為你選擇的專業，對應的社會需求從一開始就有可能非常旺盛，而且在普遍的社會價值觀的影響下，面臨激烈的競爭。

就業的專業型別——專業為未來就業的關係

針對以上三個不同的專業冷熱維度，有三種不同的就業型別。這就是在就業過程中，根據專業與職業的匹配情況，有三種型別：一是專業密切型，是指大學生根據自己所學的專業來選擇對口的職業，大學畢業後從事的工作，與大學的學習、學業是完全相通的。二是專業相關型，是指大學生選擇從事的職業，與自己學習的專業不是特別的對口，但是與專業知識有一定關聯。比如說學習的是工科專業，選擇從事與工科相對應的一些行業；學習的是企業管理專業，畢業之後到高校的機關部門工作，也有一定的相關度。三是專業無關型，所選擇從事的職業，與大學所學專業完全無關，完全不對口，這就是專業無關型的。比如你學的是文科專業，畢業後卻去從事工科方面的工作，有人說這不可能，但是也有，比如在IBM公司裡，就有在大學裡學戲劇編劇的，成為了計算機架構工程師。更多的情況則是，大學學的是工科，大學畢業之後卻選擇從事文科工作，不少在新聞單位裡做編輯、記者的，大學專業背景可能就是工科，這樣的就業，就是專業無關型。

“熱”專業VS“冷”專業（2）

具體是專業密切型、專業相關型，還是專業無關型，這要由用人單位的需求與本人的能力決定。如果你本人的能力很強，而且你自己確實也十分渴望到某一個專業領域裡就業，那麼，你完全有可能從事與自己所學專業不對口的職業。當前，很多用人單位已經不再強調自己招聘的人才是從哪個專業畢業的，而是要求這個人才，必須具有怎樣的專業素養。專業背景和專業素養是兩個不同的概念，專業背景反映你曾經在某所大學的某一個專業學習；而專業素養，則反映一個人擁有的專業能力、專業素質，有可能你並沒有讀過這樣的專業，但是你具備這樣的專業素養。比如說，前面列舉的學工科的學生，大學學習的是材料系，由於他在大學裡很喜歡寫作，於是利用業餘時間，參與學校報紙的編輯，並在假期中，去一些新聞機構擔任實習記者，幾年下來，他學到了新聞知識，積累了豐富的從事新聞工作的經驗。大學畢業時，他沒有去應聘材料專業相關的工作，而去應聘做一名記者。這種情況就是沒有專業背景，卻擁有專業素養。如果以專業背景來評價他的就業，那麼他是專業不對口的就業；如果以專業素養來評價他的就業，那麼他顯然屬於專業對口的就業；更進一步，如果他應聘成為新聞記者後，從事科技新聞的採訪，那麼，他的工科背景可能在工作中派上用場，也就可以稱為專業相關的就業。

事實上，沒有必要拘泥於專業密切、專業相關或專業無關，關鍵在於你有何興趣，有何突出的能力。

專業規劃路徑——以專業為線索的規劃

大學生專業規劃的路徑一般來說，有三類。一是專業強化型；二是專業拓展型；三是專業改換型。

第一類，專業強化型。這些學生認同自己的專業，並由此確定本專業的學習計劃，他們希望把本專業知識學好，並希望選擇與專業密切或與專業相關的職業領域。

第二類，專業拓展型。有兩種情況，一是一些很優秀的同學，認為學好本專業，尚有餘力，因此在學習本專業之外，再進行第二專業的學位學習，有的還跨校輔修其他專業，以使自己有更寬的知識結構；二是有的同學，對本專業不是特別認同，但也不是特別厭惡，或者他們想離開本專業到其他專業，但現實不允許，因此他們希望自己在本專業之外，能學習一些自己感興趣的專業知識。

第三類，專業改換型。這些大學生不認同自己的專業，對自己所學專業不感興趣。有的大學生當初考大學時，就制訂“目標”，進大學之後一定要換專業。在一次高考諮詢中，有一個家長問

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