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（Allenside）

週六下午，我帶著薩拉，和邁克爾、艾爾菲達、伊莎貝拉還有幾個課外小組成員一起，在學校的自習教室進行照常聚會。

因為學校的要求，也為了我們的學分著想，邁克爾在升學之初就在班裡組建了一個課外興趣小組，專攻天文物理方向。因為邁克爾的號召力和小組導師是著名鼎鼎的史密斯教授，所以我們這個小組慢慢地也有了好幾個成員，到這個學期為止，已經到達了十二人的上限。

薩拉半年前轉學過來沒有幾天，邁克爾就不失時機地對她推薦了這個小組，她聽說我也在這裡之後就毫不猶豫地填了申請報表。這個舉動讓我有些浮想聯翩，還被邁克爾嘲笑了好久。

這個學期班上又來了一個轉學生，艾爾菲達·卡洛琳，是一個成績讓人刮目相看的小個子男生。這一次邁克爾還沒有上前拉人，對方就已經自己找了過來，並且除了入會申請書之外還附加了一份關於量子物理的猜想報告，看得邁克爾兩眼發光，看都沒看申請書就大筆一揮準了。那份關於量子理論的猜想報告則是被他在下一節課上翻來覆去地看，還就這一份報告專門舉行了一次小組研討。

我是對天文學感興趣，雖然物理和天文密不可分，但這也不代表我精通物理學裡現在還疑雲重重的量子理論。那次小組研討討論得我頭昏腦漲，薩拉倒是興致勃勃的，看上去她和她父親一樣，精通天文和物理。

看來我也得加油了，最起碼等以後教考宇航員的時候，不能因為物理筆試不及格而被刷下來。

史密斯教授這個月的課題已經在兩個月前就佈置了，是關於工業革命的。

我當時看到課題，第一反應就是教授在開玩笑，工業革命？那不是歷史專業的課題嗎，交給我們天文物理的小組來做？

但驚訝歸驚訝，經過邁克爾確認後我們被告知這一次的課題並沒有弄錯，只好各自去找資料做研究報告。薩拉和我是鄰居，所以我們就一起上網查資料。我對歷史一向不感冒，資料的整合都是薩拉弄的，這讓我有些心虛，又有些竊喜。

呃……雖然把小組作業都給她一個人做是有些不厚道，但是……這是不是說明了她對我也有些特別呢？畢竟她當時好像沒有任何怨言地就幫我整理資料了……

啊，史密斯教授進來了，不能再想些有的沒的了，專心開討論會，開會。

史密斯教授簡略地放了本次課題的PPT，就讓小組成員上前演講，他則是坐在下面觀看。

首先上臺的是艾爾菲達，他一向對研究報告持有熱情。

艾爾菲達推了推圓框眼鏡，把手機熱點連上學校電腦，“抱歉，我的USB在過來學校的時候不知道丟哪裡了，還好手機裡存了。不過我不確定經過這種手機轉存之後的PPT格式有沒有變化，先將就著看一下吧。”

“首先要說的是，教授，我這次的調查方向可能偏了一點。”他一邊開啟PPT，一邊解釋道。“因為我本人對於數理化專業的東西比較在行，偏文學的大段文字看著就有點頭暈，所以我就換了一個方向……大家請看。”

艾爾菲達的PPT和他平日裡的個人作風一樣，非常地簡潔直白，他甚至沒有設定一點花邊圖案，連樣式都是最基礎的白頁。

首先展現在我們眼前的是一張折線圖，上面顯示了從遠古文明開始到現在的工業產量情況。

艾爾菲達開始了他的解說。

“當然，我們都知道，工業革命從十八世紀中期開始蓬勃發展，經過前後三次的革命，我們現在的科技技術已經走到了一個前所未有的高度。久遠的五千年的產量總和也甚至都比不上如今一年世界的工業總產值。”

“我這一次的調查研究應該把重點放在工業革命上的，但是，我在整理折線圖的時候，突然之間想到了一個問題。”

艾爾菲達按了一下手中的遙控器，PPT就轉向了下一頁，開始在全球地圖上播放GIF。

“上面紅色範圍的分佈和深淺我是按照從公元前2世紀到21世紀來的，前面幾千年的資料太零散，所以我就幾百年幾百年地大略塗了一下，很不準確。從中世紀開始，我是以一百年為分界線的；從十六世紀開始，我以十年為分界線；從十八世紀中期開始，三年為分界線；二十世紀之後，我都是一年一年地塗了上去，所以GIF後面播放得會比較慢。”

這一張GIF要耗費掉不少時間吧……

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