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為時不晚。之後再透過單詞的替換，記憶更多的單詞，這樣能夠達到事半功倍的效果。

舉個簡單的例子，“　Where　is　a　school？”是我們非常熟悉的一個句子。在孩子反覆聽這個句子並熟悉了句子的結構和發音之後，再讓孩子去學習這句話對應的每一個單詞的發音和拼寫。記住這些單詞後，還可以用其他單詞去替換“school”，這樣可以幫助孩子掌握更多的單詞。透過這樣的學習，孩子對英語的句子就會有一個系統的認識，很容易掌握。

而且透過這一過程，孩子還能更好地掌握英語的韓文意義。有時候看到周圍的人在教孩子英語時，將韓文的意思也告訴孩子。這樣一來，孩子在學英語的時候，就像是鸚鵡學舌，只能當時模仿一下發音，而英語的韓文意思也會很快就忘記了。其中的原因就是孩子依賴韓文意義學英語，對英語的理解能力不夠。

必須背誦需要熟記的內容

對於學習英語是否需要背誦這個問題，目前存在很多爭議。

有些媽媽會問這樣的問題：“對還不熟練的英語，孩子們需要去強記嗎？幼兒英語教育一定要背誦嗎？”

實際上，根據我英語的教學經驗，特別是對幼兒學習英語，背誦是一種十分有效的方法。於是，又有許多媽媽問我：“讓孩子去背誦那麼多東西，不會產生副作用嗎？這會不會埋沒了孩子的創造力？使孩子對英語學習產生牴觸情緒？”

其實，這些媽媽並不瞭解自己的孩子，要知道，處於成長期的孩子，記憶力已經發育到了相當高的程度。只要感興趣，孩子們學習知識的能力非常強，記憶知識輕而易舉。

在孩子聽一個句子的時候，如果對句子內容感興趣，孩子會很快記住整個句子的讀法和內容。

從未在外國生活過的孩子，如果對英語學習感興趣，透過適當的輔導和反覆的聽說練習，孩子可能有一天會忽然用地道的語調說出整句整句的英語來。因為孩子會將感興趣的東西100％地儲藏在大腦裡。

孩子的記憶有無限的潛力。認為過度地記憶會使孩子喪失創造力、產生牴觸情緒的認識是錯誤的。孩子牴觸學習不是因為過度地要求他去記憶知識，而是因為此前的錯誤學習方法使他失去了學習的興趣。如果孩子懷著濃厚的興趣去記憶，那就絕對不會妨礙他創造力的培養，適當的記憶，反而能夠提高孩子的創造力。

小時候，父親曾經教我一首英文詩。當時，父親先一句一句地讀給我聽，然後給我簡單地解釋每一句的意思。

我對詩的內容非常感興趣，很快就將它記到了腦子裡。即使現在，幾十年過去了，我依然能將那首詩完整地背誦出來。那之後，父親又用相似的方法教我背了許多首英文詩。在背誦的過程中，我的英語水平有了顯著的提高。

不過，有一點需要注意的是，孩子們的注意力不如成人，不能保證孩子一天都能集中注意力去記憶知識。教孩子再多的東西，即使他有很強的記憶力，如果注意力不能集中的話，也吸收不了。

所以我建議家長們，幼兒學習英語的時候，一天只要學習一個句子，經過反覆地記憶，最後能夠正確地背誦下來就可以了，萬萬不可求多求快。

中國古代先哲孔子曾經說過：“學而時習之，不亦說乎。”因此，家長應該幫助孩子隨時複習學過的知識。透過反覆地背誦、複習，孩子的英語每天都會有喜人的進步。

學單詞以動詞為主

越小的孩子，越熱衷於自己感興趣的東西。如果孩子把一本童話書看了又看，那就說明孩子對這本書的內容非常感興趣。

掌握了孩子的這個特點後，可以利用這一點，使孩子更快更容易記住英語單詞。

小孩子都不喜歡安靜地待著，一天之中幾乎沒有一刻閒著的時候。在教孩子英語單詞的時候，先教孩子動詞比教名詞的效果更好一些。吃、喝、玩、睡、說……這些動詞更能引起孩子們學習的興趣。如果教孩子日常生活中經常做的動作，效果會更好。因為，這樣隨時隨地都可以邊做示範邊教給孩子，孩子在做動作的時候也學會了英語。

在吃飯的時候，邊做吃飯的動作邊告訴孩子“eat”是吃飯的意思。每次吃飯的時候都重複這個詞，不知不覺地，即使媽媽不說，孩子也會一邊說“eat”一邊興高采烈地吃飯了。這比只教乾巴巴的名詞更能吸引孩子們的注意力。

在熟悉了動作之後，可以將詞彙的範圍擴大到形容詞。如“angry”、“　prett

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