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於是，窮人變賣了所有的家當，露宿於黑海岸邊，立志找到這塊神奇的點鐵成金石。

為了避免重複的勞動，窮人決定，每當撿起的是一塊冰涼的石頭，就扔到海里。

一天過去了，窮人撿的石頭中沒有一塊是書中所說的奇石。

一個月，一年，二年，三年……窮人還是沒找到那塊奇石。但是，窮人並不氣餒，繼續撿石頭，扔石頭……沒完沒了。

突然有一天早上，他撿起一塊石頭，先一摸，是溫的，然後他就隨手把它扔進了海里。扔完以後，這個窮人後悔了，因為他扔出去的是一塊真正的“點鐵成金石”！

窮人之所以會把“點鐵成金石”扔進了海里，不是他不想要那塊奇石，完全是因為這個扔石頭的動作太具習慣性了，以至於當他夢寐以求、苦苦尋覓的奇石出現時，他仍然毫不考慮地把它扔到了海里。

多年點鐵成金夢，因為習慣，而像肥皂泡一樣頃刻破滅了。

30。　手錶定律：教育切忌自相矛盾

如果讓一個人站在同時向不同方向甚至相反方向行駛的兩條船上，他會有什麼感受？

認識“手錶定律”

有這樣一個寓言：

森林裡生活著一群猴子，每天太陽昇起的時候它們外出覓食，太陽落山的時候回去休息，日子過得平靜而幸福。

一名遊客穿越森林，把手錶落在了樹下的岩石上，被猴子“猛可”拾到了。聰明的“猛可”很快就搞清了手錶的用途，於是，“猛可”成了整個猴群的明星，每隻猴子都向“猛可”請教確切的時間，整個猴群的作息時間也由“猛可”來規劃。“猛可”逐漸建立起威望，當上了猴王。　電子書　分享網站

第六章　規範孩子的行為習慣（8）

做了猴王的“猛可”認為是手錶給自己帶來了好運，於是它每天在森林裡巡查，希望能夠拾到更多的表。功夫不負有心人，“猛可”又擁有了第二塊、第三塊表。

但“猛可”卻有了新的麻煩：每隻表的時間指示都不盡相同，哪一個才是確切的時間呢？“猛可”被這個問題難住了。當有下屬來問時間時，“猛可”支支吾吾回答不上來，整個猴群的作息時間也因此變得混亂。

過了一段時間，猴子們起來造反，把“猛可”推下了猴王的寶座，“猛可”收藏的手錶也被新任猴王據為己有。但很快，新任猴王同樣面臨著“猛可”的困惑。

這就是著名的“手錶定律”：當一個人只有一隻手錶時，他可以知道是幾點；當他擁有兩隻或兩隻以上的手錶，有時卻無法確定是幾點，因為這些手錶的時間很可能並不一致，反而會讓看錶的人失去對準確時間的信心。

“手錶定律”給我們非常直觀的啟發：一個人不能由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷於混亂。同樣，一個孩子不能同時接受父母不一致的教育，否則，他將無所適從；一個孩子不能同時接受父母給予的兩種價值觀，不能接受兩個以上的目標，否則他的生活將陷於矛盾中。

在家庭教育方面，“手錶定理”給父母的啟示是：對孩子的教育，不能同時採用兩種不同的方法，設定兩個不同的目標，提出兩個不同的要求，因為這會使孩子無所適從，甚至行為陷於混亂。

小故事

梭子魚、蝦和天鵝三個是好朋友。一天；他們發現路上有一輛車，車上有許多好吃的東西。於是就想把車子從路上拖回家慢慢享用。三個傢伙一齊負起沉重的擔子，每個人都鉚足了狠勁，身上青筋暴露，都累得氣喘喘吁吁。可是，無論他們怎樣拖呀、拉呀，車子就是紋絲不動。

原來，三個傢伙用勁的方向不一致。天鵝想：“我的家在天上，應該把貨物拉到我家。”於是它伸著脖子拼命地往天上拉。梭子魚想：“我的家在河裡，應該往河裡拉。”於是梭子魚使勁地往河裡拽。蝦想：“我的家在池塘裡，這車貨物應該送到我家。”於是蝦弓著身子往後拖。儘管它們三個累得精疲力竭，車子卻一動不動。

教育應協調一致

對孩子的教育保持一致性，這是建立良好的家庭教育環境的一個重要目標。所謂家長對孩子教育的一致性是指：所有的家長，包括父母親、祖父母、外祖父母等，在教育孩子的問題上，有共同的目標，在方法上互相配合，協調一致，形成家庭教育合力。

從理論上來說，一般家長都會同意在教育上的一致性，問題在於具體到某一時、某一

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