第六七章 冷靜如同機械 (第1/2頁)

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楊帆只不過先提醒一聲，沒想過要真正商量，道：“高三一至六班，學號1，11，21，31，41五個學生，站起來。”

每班四十幾人，學號根據名字字母，隨機排列，有極大的代表性。

六個班，一共三十人，站立。

“這是要做什麼？”

“看不懂啊。”

“你們此刻是班級代表，有舉手權和發言權，其他人只有舉手權。明白嗎？”

三十人點頭。

當他們不明白時，可以提出質疑，提問時，也是由他們三十人作為代表。

“現在，重新排列數字代號，有些同學我根本不知道名字。那一位，就你……”

楊帆指著第一排最靠近自己的同學，那人左右一看，身邊沒人，很醒目，猶猶豫豫地指著自己鼻子：“是說我嗎。”

“對，就是你。你是第一排，從左向右計算座位，是第5個。你此刻，編號為105，明白了嗎？”

“好的，我是105.”

“很抱歉各位同學，因為我實在叫不出名字，也不可能一次次問，一次次測試，所以給你們編號不是侮辱，只是臨時的管理方法。”

楊帆耐心解釋，怕有學生反感，道：“那一位，你編號212，還有你，編號409.依次類推，給你們半分種，確認自己編號。”

這一下，教室內有小小吵鬧，高三學生在數數，而兩側圍觀的老師，低聲地討論著。

“這個學生，天生就是為數學而存在的。”馮耀悟性最高，略一思索，就明白原因。

“是啊，是啊，從管理兩三百人，變成管理30人，以隨機挑選為準，具有普適性，代表性。”陳長億也不笨，立即發現其中的好處。

“現在關鍵是，他能一下子反應過來，那位學生代表的編號嗎？”

這個問題，也是一幫成年人百思不得其解的地方。

講臺到最後排，少說有20米，如果每次點名，先要在腦海裡算一下被點名者序號，不管對錯，都要耽誤很久，這就尷尬了。

有這時間，還不如隨便提問一人，不見得沒代表性。

“所以我說，他天生是為數學而存在的。”馮耀再次大膽放言。

如果不是有把握，他怎麼會出這個洋相，想到這裡，數學老師個個駭然。

就那麼一會，把最精簡的方案確認，又利用自身強大的數學概念，所有變化，井井有條的整理。

“呵呵，再看看。”最高興的還是陳長億，公開課得到各方面的認同。

半分鐘後，教室內安靜。

“好，繼續剛才第八題。716，我注意到你剛才好幾次想發言，站起來說。”

楊帆叫出一人，這位是四班同學。

那位同學扭捏一會，臉上表情掙扎，道：“那個老……楊帆同學，我這題選擇A，不是b和d，能總計一下A的錯誤原因，或者怎麼出題得到A準確答案？”

“對不起，選A和c全年級只有14人，為節約時間，過。”楊帆道。

校長瞿孟修皺眉，詢問邊上老師：“真是精密到如同機械的行為，他怎麼判斷判斷出只有14人的？”

“兩次舉手，數字相減。”一個立即應聲作答，他還為自己的聰明沾沾自喜。

“哼。”瞿孟修不悅，道：“我就是問，他怎麼判斷兩次舉手的人數，懂不懂。”

這……

幾十人舉手，高低不同，幅度不同，加上有學生頭部遮擋視線，一個個點過來，少說都要十分鐘。

“好強大的計算力。”

“就這麼掃一眼？”

“可怕，真是可怕。”

沒人理解，楊帆眼中一切所見，都能轉化為資料。

他非常冷靜，右手一壓，讓那學生坐下，道：“下一題，選d.舉手。”

不足15%，過。

講臺上，一道道題目，根據比例講解，當超過20%，他會用三十秒左右講，超過50%，會花上四分鐘。

“這道題，有一半人是錯了。這裡有個陷阱，你以為算對了，其實還差了最後一步……

“這裡，出題人是什麼意思？他把本需要兩步的計算量，特意做成五步，讓你必須跟隨他的節奏……”

階梯教室裡始終保持著安靜，課堂上，迴盪的唯一聲音，就出自講臺上。

“效率，計算，冷酷。我算明白了，為什麼全省第一。

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