二三三 拼搏的過程 (第1/2頁)

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新生正式上課了，有著院長的關照，楊帆繼續跟著大二那個班級進度。

大一的高代，解幾結束，數分大二還要學習，加上常微分方程，實變函式，複變函式，微分幾何，運籌學與控制論。

實變函式學十遍，泛函分析心範寒。等到了拓撲中後期，就算學霸也要跪。

大一數學的一班群裡，楊帆經常看見同學在交流數學上的心得，詢問課程資料。

數學專業在大學裡，至少有3個等級的難度，水木，難度直接到頂。

這份沉重的打擊，楊帆已經承受過一次，高數與低數，真不是一個量級。

要修滿學分，基本沒問題，只要把老師課堂上講解的習題和書上練習做做。想要學到通透，百分之百的精力都不夠。

大二班級，對於楊帆出現沒有感覺奇怪。此刻，他的身份已經轉變，不再是高三學生，而是名滿世界的水木學霸。

隨著學習難度提升，楊帆發現一個奇怪的問題，為什麼國內數學課，跨度這麼大。

馮耀也曾經說過這個問題，似乎從低數到高數，有斷層。

要不要翻譯或者編寫一部通用教材，從易到難循序漸進。

越往下想，他就越發覺得有這個可行性。只是以他的學識，還差了點積累，心氣是高，能力跟不上又無可奈何。

眼前最重要的攻克數學建模。宿舍兩位有他隨時盯著，倒是用功勤奮，把水木謝金老師的公開課看了一遍又一遍。

而楊帆也在拼命刷著建模方面的知識，具體到哪裡，缺乏參考和比較，他也說不清楚。

9月9號，星期五，全國大學生數學建模競賽開始，為期72小時。

此時此刻，至少有兩三萬數學學霸翹首以盼。8點，網路題庫發放。

（A）太陽影子定位

（b）“網際網路+”時代的計程車資源配置

（c）月上柳梢頭

（d）眾籌築屋規劃方案設計

競賽分本科專科兩個級別，Ab本科題目。

“楊哥，我們選什麼？”潘哲道。

分工方向，三人已經確認了，楊帆算是臨時指揮，論文最終填寫由他負責。

包打聽潘哲查詢資料，編寫程式方面，蘇俊安主要針對圖形，建模事項，最後，再由楊帆匯總。

“你們怎麼看？”三人是一個團體，楊帆不想什麼都由他做主。

“比照歷年題庫，一實際問題，b題目剛好分門別類。我認可選A。”蘇俊安率先提出建議，“A主要是理論方面知識，查詢資料相對容易。論複雜性，我想A更能襯托我們水木數學底蘊。”

“老蘇，你錯了。”潘哲反對，“城市打車是個大難題，網約車出現，可能就是上方的想要找到部分可行的解決方法。最終入圍，可能應用到實際。我們數學專業，就是要學以致用。”

兩人把目光轉向楊帆，最終還是要他來決定。

楊帆權衡，兩舍友說法都對，Ab其實根本無所謂，成績還是由建模論文說話。

至於解決打車問題，楊帆不以為然，國家大能無數，畢業的數學前輩車載斗量，還不至於要大學生來下場。

“選A，我很喜歡天文。”

楊帆給出了答案，蘇俊安和潘哲沒點點頭，沒再問來問去廢話，效率為先。

下載題目，oRd文件開啟。

提問：針對太陽影子定位技術，透過太陽與地球相對運動的規律，建立杆長、影長、經緯度、時間、日期的關係，建立模型。

根據時差計算關係，當京城時間在9:00-15:00時，天門廣場的時間，並應用建立的模型。

根據影子座標求出影子的長度，擬合京城時間與影子長度的函式，找出影子長度的最低的點，從而根據時間求出當地經度，確定可能的地點。

題目出現，蘇俊安和潘哲微微失伸，看懂內容，卻不知道在說些什麼?這更讓人莫名其妙。

“從哪裡下手？”蘇俊安道。

楊帆皺眉思索，下達指令：“潘哥，搜尋真太陽時，平太陽時，赤緯角，太陽高度角，熵值法，只要你認為的看不懂的資料都下載下來，並標註關鍵詞，論文都要著名出處。”

“蘇哥，分析太陽光線照射物體的角度的日變化和年變化，引起物體影子的長度和朝向有規律地變化，利用matlab軟體繪出影子長短隨時間變化的影象。”

太陽影子定位大

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