第21章 思想教育要乘早 (第1/2頁)

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''漢初在休養生息後開始對匈奴展開了反擊，出現了衛青、霍去病、李廣等名將，將匈奴打得連連敗退，開始衰落下來，讓中國邊疆安定了很長時間。

但為什麼草原上，歷史上匈奴被打敗後，契丹、鮮卑、突厥、金人、元蒙相繼崛起，並不斷侵略漢人地區？那是草原地區不適合農耕，統治代價太大。而發生叛亂去鎮壓，大軍進入地理不熟、敵情不明、決戰不成、反而有斷糧危險。

這才是築長城防守的原因，只是長城雖然有效，但草原上一方勢力強大後兼併其他種族野心擴大或受災後真靠長城也擋不住侵略。這時仍然要靠朝廷派兵去阻擋，而朝廷不是一直能力去阻擋住的。

而且對付每一次入侵從軍隊調集，糧草運輸，到打仗後武器損失，士兵撫卹等等都是錢。有錢集中幾倍於人軍隊要輸也難，沒錢緊巴巴什麼都困難。

可又不能不打，異族入侵燒殺搶掠無惡不作，異族統治五胡亂華時漢人成為二腳羊。遼金統治北方時漢人淪為奴僕一般，被遼金人打死只能拿到一點賠償費。蒙元時期漢人只是三四等人，與遼金時期也沒有什麼區別。

現在蒙虜不穩，遼東又崛起個自稱後金的夷族。歷史上北方被異族入侵是首當其衝，所以大家學好軍事訓練也是能以防萬一。、、、''

汲取前面家丁隊的經驗教訓，沈磊這次不僅招收了十四歲本地男孩，將原來學習班也補充進來，又四處尋找來一些十二至十四歲孤兒、流浪兒，湊成一百人名少先隊。

先進行統一軍事訓練，讀書方面根據他們的程度分成三個小班。準備經過一二年軍事訓練再將他們分成文武班再按各自需要著重專業培訓。如此做乃是初創時期文武沒有明顯界限，二者都瞭解些幹部使用起來方便，而且文武方面都能理解對方困難或需求。

從娃娃抓起是現在有時間，並且此時太平，不大容易驅使成人們舍家棄業參加培訓。之前是他自己還殘剩後世記憶，以為十八歲開始培養，到二十五六他們成家立業正好人有家思想穩定好派用場。

那知後世三十歲結婚不算遲，這時代十八歲結婚不算早，大多數乃是經濟原因才超過十八歲成親的。可才一年因為他們家庭與他們自己生活水平一提高，馬上有娶妻生子之念。

這時欲娶妻生子乃是小富即安，惦念老婆孩子熱炕頭之輩，有這念就不安定訓練了。另外以後讓他們衝鋒陷陣也會顧慮太多不大堅決，因此乘還有時間不如早點修改一下。

要從娃娃抓起還不夠，沈磊覺得自己以前放鬆了思想方面的教育，雖然中間編了歷史課本，也沒有對家丁隊重點講課。另外這些人已經是這個時期婚齡了，沒有什麼軍事行動讓他們無暇旁顧，這勢頭擋不住。

當然人也沒有白培養，今後充當普通地方軍事幹部、軍校初級教練還是可以的。而且三十個人也沒全趴下，有三分之一還是有比較堅決態度將在家丁隊幹下去的。

這些人看到機會並願意抓住可能存在的機會，雖然屬於有投機取巧心理，但也是肯努力奮鬥的人。這樣的人也值得培養，更要緊是現在找來娃娃兵的培訓。

特別是現在時間寬綽，軍事訓練與思想灌輸要二手一起抓。而且思想上更要同步進行教育，只有有一致的價值觀這些人培養出來才是最可靠的手下。

為此沈磊幾乎是每日抽出固定時間給這個少先隊上課，課文內容主要是歷史與戰爭史。他在講課時雖然聽眾們年齡小、理解力不強，但仍然是將後世觀念引入講述內容。

如歷史上某個皇朝更迭，不僅純敘述皇帝大臣的行為，還講述社會底層的情形，也就是透過現象看本質。皇朝更迭政治與經濟二方面的作用是最主要的，而不是換個皇帝就能徹底改變的。

而他講戰爭也是不純講軍事雙方兵力對比，而是在講謀略與戰術時，對民心、經濟與政治方面的因素也加以重點指出。如此講述讓這些小孩子有更開闊的目光，而不僅侷限於軍事本身。

至於中華民族的概念則是講述每一次對異族戰爭都會提到，當然他也不會講狹義的民族主義，而是講了許多民族融合事例。著重點是講文化先進又人口占大多數融合少數及文化落後者時是順向融合。往往共同進步，有些問題與一開始的衝突，但壓迫不大也不血腥。

反之少數落後異族統治多數先進漢族時，每一次先是血淋淋殺戮，之後將之當作奴僕、次等人看待。文化經濟政治等各項事情上還不由自主，或有意無意向落後、保守方向靠，總而言之血腥加野蠻。

如此講

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