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比她年少幾年的馮奕楓當作是和她哥哥一樣重要的人。但同時也知道，馮奕楓對於囡囡那種寵愛，絕對不會只是合得來。看得出來，馮奕楓對於囡囡的感情，已經從以前的那種友情向男女之情轉化，只是他們還沒有意識到而已。文秀也從沒有想過去點明，因為這樣她可能什麼機會都會喪失掉。

正文　第22章　強出頭

馮奕楓終於感受到香港中學和大陸的初中不同的地方，由於採用的教育方式不同，在剛剛上學時，馮奕楓還有很多的不適應。www。xunshu。oRg在學校沒有老師整天盯著你學不學習，也不會用大陸那種填鴨式教育去讓學生死記硬背。據馮奕楓上學一個月的瞭解，可以把香港的教育比喻成一種簡單的說法：師傅領進門，修行在個人。

一條方程式，一個生字單詞的正確說法，老師只會在學堂上面解釋一遍，至於你最後怎麼去運用，怎麼去理解，都是要靠自己。不同方程式可能在不同的習題裡面起到不同的作用，可以使同一條習題有很多不同的解法，這些老師是不會去說明白，老師會讓你用盡量多的方法去解答，這樣你才會深刻理解這方程式的正確使用。

老師還會鼓勵學生用不同的媒體去認識不同的單詞，譬如一份英文報紙上面，可能就會有不少新的單詞出現，這些學生在不明白時，可以去問老師，但可能在同一個中文翻譯上面，美式英語和英式英語的串字會有所區別，透過老師的解釋和自己的理解，到時候就會明白那種單詞會在什麼場合裡面更加適用。

這種教育方式，有些類似於後世大學的那種放任式教育。學校很少會有什麼作業和測驗去測試學生的成績如何，在老師的理解，學不學都是你自己的，老師只是作為一個媒介，把應用的知識教導給學生，最後學生理解多少和會多少，這些都是要靠學生去努力。在中國教育體系當中，這點可能會被很多人認為是不負責任的行為。學生學得好不好，都是老師的關係。但不要忘記了，這種教育方式，讓學生會有很多自己的不同理解，開拓學生的視野，不會離開了書本就什麼都不會。一條公式只會用在同一種類的習題上面，稍微改變一些，就說老師沒有教過，自己一點都不會。這種僵硬的學習方法，教出來的學生，可能在測驗成績上會很好，但正真的運用，肯定會有所不足。

外國的教育方式是有其先進之處，但也有一些的不足，要是學生無心學習的話，老師並沒有起到督促的作用，那麼他的將來肯定會是一個一無是處的人。馮奕楓不適應的就是這點，他學不學，老師不看重，也不會有測驗去看看你的成績行不行。一切都是要靠你自己，怪不得外國的學生會這麼早就能夠獨立了。

還好馮奕楓不是一個懶人，加上有以前的底子在，學起來一點都不累，只要好好的鞏固一下這些課程後，他就能夠完全理解到書本里面的知識內容，反而有不少的時間去指導囡囡。

囡囡的學習積極性還是很不錯的，有馮奕楓在她身邊，有什麼不明白就去找自己的小楓子哥哥，他一定可以解答自己一切的難題，讓自己不會的都迎刃而解。長時間這麼相處下去，囡囡對於馮奕楓的依賴性就更加的重，基本有什麼問題，遇到什麼困難，她想到的第一個人就是馮奕楓，彷彿他就是一個無所不能的神。

同一間學校，同一個班級，馮奕楓和囡囡相處的時間就更加的多，連和馮奕楓住在同一屋簷下的文秀和馮奕楓見面的時間都不如囡囡來得多，這就使文秀對於囡囡更有意見了。她們兩人之間的關係本來還是不錯的，但看到囡囡每天都纏著馮奕楓，在他的身邊周圍亂轉。使到文秀經常會對囡囡冷言冷語，但她本來的性格就是這樣，囡囡這個性格開朗活潑之人，一點都沒有察覺到。

“我說你上課倒底有沒有聽課的？這麼簡單的問題都不會，還要去問小楓？”在家中的花園裡面，三人都坐著各自不同的輔導習題。但遇到什麼不明白之處，囡囡照例問身邊的馮奕楓，反正他從來都不會去做這些，一般都會拿著張英文報紙在那瞭解世界各地的時事。但這樣就惹來文秀的多次不滿，認為囡囡是沒事找事，只想和馮奕楓多說話聊天。

“人家真的不會嘛！老師說的我是學會了，但這些可是我新買回來的習題，很多都是在課本上沒有的，人家需要時間去消化，有不懂的當然要問小楓子哥哥了，反正他那麼空閒。”囡囡扁著小嘴，嘟囔著。

文秀對於囡囡這種撒嬌神態已經看慣了，一點都不留情，“難道小楓可以一輩子都幫你麼？你自己都沒有一點主見，遇到什麼都去問別人，你以後怎麼獨立生

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