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郭松齡不僅是位優秀的軍事教育工作者，真實戰場上也一樣不含糊。他能從一個名不見經傳的軍校教官，一躍成為奉軍中的主要將領，雖不排除小張在老子耳邊經常吹風說好話的因素，其自身才能突出也是主要原因。

當時奉軍中的大小軍官多為鬍子出身的老派人物，打仗就知道拼命往前衝，根本不知道什麼練兵方法、指揮藝術，屬於一幫典型的不懂科學的大老粗。

郭松齡不一樣，他訓練得法，自成體系，經其一手帶出來的部隊不僅技戰術動作嫻熟，而且紀律嚴明，成績冠於全軍。

槍打出頭鳥，這個規律在任何地方都是一樣的。郭老師一走紅，便引來紅眼病無數。周圍閒言碎語不斷，說郭某人的部隊，軍紀當然是好，可是好看並不一定中用，真打起仗未必就行（“異口同音，謂公所練之軍隊，紀律雖佳，未必善戰”）。

很快，郭老師就用戰場功績說話了。在直奉歷次戰爭中，郭松齡的第8旅戰鬥力之強，不僅令老派人馬瞠目結舌，就連同為新派的“士官系”也刮目相看。

老師照應學生是理所應當的。張學良當時帶的第3旅，經常和第8旅一起作戰，甚至被混在一起，統稱為“三八”旅。

“三八”旅打了勝仗，大家心裡都明白是郭松齡練兵指揮之功，裡面其實沒小張什麼事。但就是沒人肯說郭老師好，都誇張公子用兵有方。

理由非常簡單：嫉妒加拍馬屁——嫉妒郭松齡，拍張家父子的馬屁。

“三八”旅打得好，長官就升得快。張學良不久就因為“戰功卓著”而由少將晉升為中將，成為第3軍團軍團長。

不管別人怎麼吹捧，小張自己還是拎得清的，如果要想軍旅生涯一帆風順，絕對離不開老師的“輔導”，所以對這位敬愛的老師十分器重，不僅打仗時“傍著走”，還經常讓老師給他單獨開點小灶。

第一次直奉大戰失敗後，老張很鬱悶，不知如何才能走出困境。這時，張學良及時獻出了“整軍經武”方案，即重新改良和整頓軍隊一攬子計劃。

老張雖然是鬍子出身，卻閱歷豐富，非等閒之輩，馬上大加稱讚，並拍板定調：就這麼辦了。

經過“整軍經武”，奉軍力量大大增強，成為其在第二次直奉戰爭中得以取勝的關鍵因素。

事實上，“整軍經武”的智慧大部分都來自於小張背後的那個高人——郭松齡。

正是透過“整軍經武”，師徒倆提拔和重用了一大批年輕軍官，並形成了在奉軍中頗有影響和實力的“講武系”。

這個門派掛的是小張的牌子，實際掌門人卻是已由郭老師轉變而來的郭將軍。

兒子有進步，老子看在眼裡，喜在心裡。

生子當如孫仲謀。自己再英雄一世也有盡頭，只有接班人長能耐了，自己以後睡覺才能睡得踏實安穩。

可惜郭將軍終究和自己的學生是兩種性格，吵架還不解恨，一路舉著憤青的大旗就和自己的老闆幹上了。

少了這個生命中的貴人兼導師，小張從此就難了。

以後不管遇到什麼難以搞定的困境（包括“九一八”），他都會喃喃自語：要是郭松齡在，就好了……

“皇姑屯事件”發生後，大帥府內對於張作霖的去世一直秘而不宣。

有時候一個人活著與否，並不是他一個人的私事，而是關係無數人生死安危的公事。

人們從大帥府的公告中瞭解到，大帥只是在爆炸中受了點輕傷，現在安然無恙。不僅能吃能喝能聽小曲，隔三差五還要應小報的要求，在八卦新聞版登張生活照什麼的。

輕鬆和假象只能用於表面維持，大帥府的人其實早已急得如熱鍋上的螞蟻。他們在等待一個人。

這個人就是仍留在關內的張學良。

五雷轟頂，萬箭穿心，心如刀割，這些都能用來描述當時小張的心情。

但我覺得，在巨大的悲痛和震驚過後，留在小張腦海裡的，更多的恐怕還是一種茫然和無所適從。

畢竟事件太突然了，完全沒有任何心理準備。

不管怎樣，還是回去再說吧。

治安惡化到這個地步，不化裝是不行了。

想來想去，現在只有當兵的最安全，而當兵的裡面，又只有伙伕最不引人注意。所以小張乘著天色昏暗，剃了頭（只有長官才留長髮），帶上飯勺，扛著大鍋，在幾名得力衛士的保護下，混在東撤士兵中間，坐上悶罐車就回了奉天。

在那裡，他將接

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