第三章 《華夏少年說》問世，震驚文壇！ (第1/2頁)

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第三章：《華夏少年說》問世，震驚文壇！ 時間一天天過去。 高三五班的學生，中途也搞過畢業聚會。 但陸風也懶得參加。 過去說什麼？ 跟他們說，自己肯定能考上軍校。 然後聽他們在那裡嘲笑自己？ 既然融入不進去，又何必自取其辱。 而在高考後半個月，省教育廳，高考語文試卷作文組的其中一個批改房間內。 一個五十多歲的資深語文教師，忽然拿著試卷，激動的站了起來！ “好文章！好文章啊！” “多少年了，從來沒有見過這麼大氣磅礴，令人振奮的文章了！” “這篇文章，必須滿分！” 他這激動的叫聲，頓時吸引了其他批改老師的注意力。 “老林，什麼文章，讓你這麼激動？給我看看！” 說話的，是梁美麗。 她也是批卷老師之一。 “你看！你們也來看看！我給滿分，過不過分！” 林老師激動的衝其他語文老師招手。 眾人都圍了過來，林老師乾脆就直接大聲唸了起來： “外國人之稱我華夏也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國。是語也，蓋襲譯歐西人之言也。 嗚呼！我華夏其果老大矣乎？ 任公曰：惡！是何言！是何言！吾心目中有一少年華夏在。 欲言國之老少，請先言人之老少。 老年人常思既往，少年人常思將來。 老年人如夕照，少年人如朝陽。 老年人如瘠牛，少年人如乳虎。 老年人如別行星之隕石，少年人如大洋海之珊瑚島。 老年人如埃及沙漠之金字塔，少年人如西比利亞之鐵路。 老年人如秋後之柳，少年人如春前之草。 老年人如死海之瀦為澤，少年人如長江之初發源。 此老年人與少年人性格不同之大略也。 任公曰：人固有之，國亦宜然。” ……………… 這開篇的文字，讓得在場的十幾個批卷老師都瞬間失神！ 雖然只是短短的幾行字，但也足夠看出這名考生身後的古言文底！ 加上這名林老師那鏗鏘有力的朗讀聲，讓得這篇文字，更添一股血性和激昂！ 以老少來對照舊華夏和新華夏的思想，更是讓開篇直接充滿了朝氣！ 而林老師繼續大聲朗誦著： “我黃帝子孫，聚族而居，立於此地球之上者既數千年，而問其國之為何名，則無有也。 夫所謂唐、虞、夏、商、周、秦、漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋、唐、宋、元、明、清者，則皆朝名耳。 朝也者，一家之私產也 凡此者謂為一朝廷之老也則可，謂為一國之老也則不可。 一朝廷之老且死，猶一人之老且死也，於吾所謂華夏者何與焉。 然則，吾華夏者，前此尚未出現於世界，而今乃始萌芽云爾。 天地大矣，前途遼矣。 美哉我少年華夏乎！ ……………… ……………… 一眾語文老師，越聽越頭皮發麻。 華夏五千年曆史，被這篇文章以幾百字內容，囊括得如此精髓，實在恐怖！ 每一句話，都在歌頌新華夏之強盛，舊華夏之腐敗。 形成了極為鮮明的對比！ 足足唸了幾分鐘後，林老師聲音徒然高昂了一倍，幾乎是用怒吼的方式來朗誦： “故今日之責任，不在他人，而全在我少年。 少年智則國智，少年富則國富; 少年強則國強，少年獨立則國獨立； 少年自由則國自由；少年進步則國進步； 少年勝於西洲，則國勝於西洲； 少年雄於地球，則國雄於地球！” “紅日初升，其道大光。 河出伏流，一瀉汪洋。 潛龍騰淵，鱗爪飛揚。 乳虎嘯谷，百獸震惶。” ………… ………… “縱有千古，橫有八荒！ 前途似海，來日方長。 美哉，我少年華夏，與天不老！ 壯哉，我華夏少年，與國無疆！” 隨著林老師的聲音落下，全場所有老師的神情，除了震撼，還是震撼！ 《少年華夏說》氣勢如虹、大氣磅礴的畫面，直接顯露在諸多語文老師面前。 “這真的是一名高三學生寫出來的？” “太厲害了！就這文學功底，華夏之內，只怕沒有第二個人能寫出來！” “特別是最後幾句，聽著都令人熱血沸騰，恨不得重活一世，以少年之身，為國而戰！” 林老師聲音有些沙啞的道：“我在想，如果不是因為試卷空間不夠，這位考生，肯定能寫得更多更好！” “諸位，我給這位學生作文滿分成績，沒有意見吧？” 諸多老師紛紛果斷搖頭。 一般的作文評分，想要滿分的，必須要一個組內的批卷老師一半以上人數同意才行。 而這《華夏少年說》是全票透過！ “真想知道，這位考生是我們省哪所學校的啊！居然有如此斐然的文筆！”一眾老師紛紛感慨。 因為試卷的姓名和考號都是封住的，批卷老師也根本不知情。 只知道，這篇文章來自本省。 很快，《華夏少年說》便是被上報上去，再次引起省教育廳各個語文界專家領導的重視。 所有人都一致同意，給這篇作文打滿分。 並且，允許提前將這篇作文公佈出去。 “快看！”

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