第27部分 (第1/4頁)

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初四鳳天幸和曲紅霞都開始上班，馨妍也習慣了一個人在家裡。無拘無束的寫寫作業看看書，合理的安排時間也更舒適。學生放假只到正月十六就開學，老師都是算準了時間來佈置寒假作業，讓孩子每天都要要寫作業，也讓他們有多餘時間去玩。用老師的想法是勞逸結合，也免費新學期開學成績下降的太厲害。小孩子記性快，可讀書是靠慢慢積累，溫故而知新。

可大人的想法和小孩子的自制力，明顯的不可能同步。初七當天早上，走完所有親戚的潘國明，跟其他三人再次雷打不動的來鳳家。想在安靜的情況下，奮發圖強的開始突襲寒假作業。讓馨妍無語的是，他們的作業都沒寫一點。家裡大人也不過問，心大到讓馨妍不知道該說什麼是好。

時代和世界再不同，可很多道理還是相同的，孩子的未來除了靠他們自身的心性和聰慧，還要靠著父母精細的培養。父母的言傳身教和細心引導都非常重要。一時大意養歪了心性，想要再掰正可真的不容易。忙碌餬口時，能教會孩子踏實，忙碌仕途時，可以教導孩子學會圓滑。子不教父之過，教不嚴師之惰，一個家族興旺的延續，靠的是一輩一輩的付出和努力。

封建社會，和這個解放後的社會，誰解放了誰，又丟掉了多少純粹……想不明白的事情，馨妍也懶得浪費腦細胞。跟他們一起寫作業，唧唧哇哇有些略吵沒半刻嘴巴安靜得了。不過爹孃顯然都很高興於她有人陪著玩，而不是如他們腦補裡的畫面，孤零零一個人可憐巴巴的待在家裡望著門的形象。

惡補了幾天的作業，他們的作業總算完成了一半，還有一個禮拜才開學，肯定來得及完成任務。初九下午，董國強才一身新衣新鞋的被父母送回來，被潘國明幸災樂禍的問起寒假作業，才大驚的納悶什麼時候佈置寒假作業的。

想當初班主任潘老師佈置作業時，董國強只顧著興奮的和幾人小動作不斷，哪裡還注意聽什麼作業。年前來鳳家找馨妍玩，他們早就習慣了馨妍除了看書外，就是寫寫畫畫的愛好。他們沒問馨妍也不是多嘴的人，就是潘國明也是去他姑姑家被問起，才想起是有這麼回事，又趕緊跟他姑問了作業內容，在帶著小夥伴一起惡補。

可惜，董國強年底去省裡一直沒回來，相轉告都沒法。現在惡補也還是有希望完成，小夥伴們都寫了，董國強也幹不出耍賴這麼丟臉的事。哀怨的把新小人書讓馨妍幫他收起來，免費受不住誘惑，開始的奮發圖強的補作業大軍。被委以重任的馨妍哭笑不得，大致的翻了兩頁小人書，都是些神話色彩的簡圖故事。以馨妍目前的繪畫水平，能畫的比印刷出來的更精細。

真不知道有什麼可入迷的，或許這也是她跟小孩子本質不同吧。緊趕慢趕，總算在過了十五帶著作業去報名，得到了班主任的誇獎。喜滋滋的跟著交了學費的大人一起回家，董國強他們幾個，也終於從馨妍手上要走了小人書，五個人腦袋抵著腦袋的看，成人巴掌大半指厚的小人書，不到半天時間就被連蒙帶猜的看完。

心滿意足的董國強總算不用記掛著這事了，略不捨的把書大方的送給馨妍，美名其曰見馨妍很喜歡。拿著被塞到手裡的小冊子，馨妍真是哭笑不得。真不知道熊孩子到底以什麼憑證，能斷定她喜歡這本小人書。把書遞給他，再三保證自己不喜歡，讓他帶回家收起來，等哪天想看還能在拿出來看。

結果熊孩子硬是不肯帶走，略有些心虛卻又理直氣壯道：“帶回家就不知道會被塞到哪找不到，你的書都收的利索，放在你這裡我更放心，等哪天想看了，我會在跟你要的。就這樣說定了，我要回家吃飯去了。”

望著對方一溜煙就不見的背影，馨妍嘆氣，還是把小人書拿回房間，放到衣櫃旁爹爹特意用木板做的簡易書架上。一時也無事做乾脆的坐到桌前，翻來下學期的課本看看。學問學問一通百通，一年級都是基礎知識，語文積累字詞亮，學習不同意思代表不同的標點符號。數學更簡單，一百以內的加減法。

中午快到飯點時，爹孃仍舊沒見回來。馨妍有些擔憂，不知道是兩人碰巧都有事耽擱，還是說……

正思顧間，門口響動，爹爹帶著說不出的感嘆和傷感，沉沉道：“不管怎樣，事情既然被捅到主席跟前，主席他老人家就一定會解決百姓的苦難。那群該死的東西，上行下效活該現在要倒黴。”

作者有話要說： 看了下面妹子的留言，再次宣告文裡我並沒有明指責任何敏感身份。還有六零年餓死人的事比起網上搜到的資料，我更相信老人們親身經歷過苦難。另外，本章裡臘八粥也勿噴，我們這

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