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│　4　歲到4　1/2歲　│觸覺發展　│

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│4　1/2歲到5　1/2歲│朗讀　│

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注：摘自許興仁編譯“蒙特梭利教具教引”上面這個表，可以當作幫助您瞭解孩子的一個參考。在這些感官的敏感期內，大人應該提供孩子一個良好的環境，使孩子充分學習。

第11章　原理論（五）──工作人性

我們來看看小明是怎麼工作的：　“小明從老師手裡接過玻璃杯，玻璃杯外圍的三分之二地方，老師已經先行貼了一圈紅膠帶。小明拿著杯子，到了洗手檯前，轉開水龍頭，將水裝到杯子紅膠帶所指示的界限，關上了水龍頭，小心翼翼地雙手捧著杯子回到了活動室。

小明看看老師，老師用手指了指地板上的那頭，原來，老師也用紅膠帶在地板上貼了一條直線。小明慢慢地走到了線的起端，雙腳併攏，眼睛看前面，一步接一步地踩在直線上，緩緩地向前走去。他的步伐是這麼的小心，杯裡的水也沒有溢位來。當他到達了線的盡頭，將水倒回洗手檯，把杯子還給老師，回到坐位，他的神情流露出極有成就的愉快，老師也報以微笑，表示讚許！”　不錯，這就是孩子很正常的“工作！”孩子在兒童之家，學習日常生活─自我訓練（走路）的成長“工作”。

大人與小孩工作性質不同

當孩子嚴肅地做前面那件工作時，你千萬不能認為那是毫無意義的，甚至以為他是學著馬戲團走鋼絲的遊戲；其實他在做著一件神聖的事──學習成人的正確走路和沉靜細心。

工作不同於遊戲，遊戲只是無目的的嬉耍，而“工作”則是一種目標，有進步的活動。

就拿前面的那個例子來說吧：小明捧著杯子走線，不僅是要他練習“用手捧杯子”、“開水龍頭”、“速度穩健”、“眼睛往前看”等等單獨的動作，更要他學習如何將這些合在一起，達到整合至平衡（協調）的狀態。

就蒙特梭利的幼兒教育來說，這件“工作”的目的：（1）訓練孩子的手眼協調，做事聚精會神，　並體驗“獨立”的滋味，而且能有秩序地完成一件工作。（2）　也藉著四肢的活動，使孩子的人格、智慧與體能同時發展。　就如少棒隊的小國手一樣，需要不斷地練習，才能使眼力和臂力協調，發揮強大的打擊力。孩子的生理、心理功能，經由不斷地活動，也才能越來越敏銳靈，日新而又新地長進。

孩子“工作”的目的是為完成自我！大人剛好相反，他們的工作是為滿足“目前社會所有”、“目前生活所需的衣、食、利、欲”，是為了維持生命！

所以，哪怕是孩子專心地在玩泥巴，你看到之後都應該高興：雖然他手上、臉上、衣上都髒，而且捏得也讓你看不出什麼“名堂”；但在他內心是，卻很乾淨而高尚，說不定是建條捷運鐵路，或是新的長城，甚或是學你做包子、麵條。因為他在專心地用頭腦“想”，用手、眼和著泥、水“忙”！這些活動、這些體驗都是為著要成為一個未來世紀的新人。

內在需要導引著工作

為什麼孩子會高興入神地玩泥巴？倒不是他對泥巴有什麼樣的渴求，而是他有股內心的“需要”，需要有東西，讓他們的雙手不斷地活動，接觸事物、體驗感覺，同時發展智慧。或許剛開始，他想捏成一匹馬，可是你怎麼看也只像一團稀巴爛泥，那是因為他手腦並不能完全協調；經過一段時間，你可以發現，他已經會運用方法，東補一塊、西捏一點地，似乎有些馬的雛型了，這表示他的手腦對於“捏握”這件事，已經逐漸協調、逐漸配合了！又，或許三個月後，他突然對剪紙感興趣，那就表示他的“內在需要”又導引他往另一個眼、腦和小肌肉協調的發展途徑去了。

偉大的母親，如果你能發現，而且高興發現孩子這種內在的需要，你不嫌他天天搞得一身髒、常常滿堂滿屋地亂糟糟，你已經是個有知識的媽媽了。

假若孩子的這種需要，能夠吸引你的興趣，開啟了你對孩子內心窺探的心扉，進而下功夫去了解他、幫助他，那你將是一個更有智慧的媽媽了。

工作是人性的特徵

就是這樣一步步地，孩子由“內在需要”的指引，藉由工作獲得“自我統合”，建構自己、創造了人類的新生命。

所以，蒙特梭利說：“工作是人性的特徵。”螞蟻和蜜蜂雖然會不斷地採花蜜、覓花粉，但它們

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