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筆記本是嶄新的，顯然這是田小福第一次交生活筆記。

從現在起我就開始寫生活筆記了，不寫對不住語文老師，也對不住爸爸。最近發生的事情讓我不得安生，我也正有寫一點東西的必要了。我這人表面上不怎麼樣，其實心靈上不壞，就是有時候管不住自己，對這一點我也是痛不欲生。媽媽為我傷透了心，爸爸讓我氣炸了肺，老師為我絞盡了腦汁，班主任還為我絞盡了頭髮，頭頂上成了不毛之地。唉，我……

那天我分別跟班主任和語文老師單獨談了話，下晚自習回家，在院子裡就聽見爸爸正對媽媽高談闊論，進屋一股酒氣就撲面而來，我差點兒沒暈倒。你猜爸爸正在說什麼？正在吹噓自己的本事！說他在單位裡如何如何，想當年又如何如何。口若懸河，滔滔不絕，天花亂墜。我想，真丟人，跟老師喝酒又喝醉了。我正想鑽進自己屋，叫他在那裡瞎吹去，這時他把我叫住，說，兒子哎，回來了？過來兒子，過來。叫得還挺熱乎的，我就過去坐下。他一巴掌拍在我肩膀上，把我嚇得一哆嗦。他說，兒子啊，你爹我這輩子就這麼大的出息了，就指望你爭口氣，你得理解你爹的心情，打你罵你你別記恨。這時一滴水落在我手上，熱乎乎的，一看是爸爸掉的眼淚。也許是同病相憐吧，我也禁不住地流下同情的熱淚。

裡面一些詞語用得不倫不類的，讓人有點兒啼笑皆非，可也包含一些真情實感，對他來說這就很不容易了。

收交學生的“生活筆記”不是學校先提出的要求，純屬語文老師們在教學實踐中的自覺創造。說起來，當初聶成風老師在這事兒上起了很大的作用。他最初是教初中，那幾年就是讀著學生日記過來的。後來調上來教高中就沒日記讀了，心裡空虛，總感到缺少點什麼。於是他在一中語文組率先要求學生交日記本。學生都反對，叫課代表捎話給聶老師：從上小學二年級老師就逼著交日記，那時候我們還小不懂事兒，沒有自我保護意識，隱私權被肆意踐踏。可是現在長大了呀，既然日記要交給您批閱，乾脆就叫作業得了，那還是日記麼。法治社會當老師也得懂點兒法律，看別人的日記是侵權行為，老師您這可是公開成批地踐踏我們的隱私權啊！

聶老師這才意識到高中生法律意識已經很強了，都把這事兒上升到法律的高度了，覺得為這麼點事兒觸犯法律可不值。現在報紙上也經常報道學生告老師的事兒，還是別惹麻煩了。這事兒就這麼告一段落。

可是聶老師看不上學生的日記心裡就癢癢，總不甘心，後來終於想出一個不觸犯法律又能過癮兩全其美的辦法：不收日記，收“生活筆記”。日記寫的都是怕別人看的事兒，生活筆記寫陽光下發生的事兒，寫陽光燦爛的生活和內心世界。你們說看別人的日記違法，看生活筆記總可以吧？以後生活筆記就是常規作業，每週至少兩篇，每週交一次。不練筆，不積累生活素材，作文水平怎麼提高？

學生們叫苦不迭：還是老師厲害，鑽法律空子治我們。只有女生和個別男生準備了兩個本子，一個寫生活筆記，給老師看，一個做日記本，只給自己看。原來那些在法律的保護傘下睡大覺偷懶不寫日記的學生，現在終於暴露在正義的陽光下，再也不能苟且下去，也只得找個本子隨便寫兩篇或真或假的話交上來應付老師。

聶老師擺弄著課代表送過來的筆記本，有一種賞心悅目的感覺，心理上獲得極大的滿足。

沒過多少日子，收生活筆記的優越性就顯露出來。老師們沒事兒在辦公室裡說起學生，聶老師如數家珍，班主任不知道的事兒他都知道：誰跟誰因為什麼鬧矛盾了，誰跟誰談戀愛了又因為什麼分手了；誰說哪個老師知識淵博了，誰把哪個老師當成偶像了；誰罵老師了，誰給哪個老師送什麼綽號了；誰的爸爸是個經理，誰的爸爸是個局長，誰的父母因為什麼離婚了等等等等。

大家都目瞪口呆，奇怪聶老師對學生了解得這麼透。聶老師笑而不答，只是用手拍拍案頭的一摞筆記本。

老師們恍然大悟：對呀，收交生活筆記不僅促使學生課下練筆，對提高學生作文水平有幫助，更重要的是，批閱生活筆記是瞭解學生的最好途徑，這可是語文老師得天獨厚的優勢啊。

大家紛紛效仿，也收交生活筆記，而且批閱起來孜孜不倦。其他學科老師聽說了，有時候摸進語文組來偷看學生筆記本，語文組老師們就以維護學生合法權益為由哄他們出去。

後來，許副校長在一次教研會上專門提到收交生活筆記的事兒，要求推廣。從此以後，一中每位語文老師的辦公桌上就多一摞五

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