第28章 逐夢新程，砥礪深耕 (第1/2頁)

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隨著學校運營重回正軌，成奇勳和曹尚佑站在學校操場，望著孩子們天真的笑臉，心中湧起了新的想法 —— 在其他地區開設分校，讓更多殘障兒童能夠受益於他們的教育模式。這個想法一旦萌生，便在兩人心中迅速紮根，成為了他們下一個奮鬥目標。

成奇勳率先打破了平靜，他的眼神中閃爍著堅定的光芒：“尚佑，咱們學校現在已經步入正軌，我覺得是時候考慮開設分校了。還有那麼多殘障兒童因為地域限制，無法享受到優質的特殊教育。” 曹尚佑微微仰頭，思索片刻後，用力地點點頭：“我也正有此意，不過這可不是一件容易的事，資金、選址、師資調配，每一項都充滿挑戰。”

兩人深知，要實現開設分校的計劃，資金是首要難題。於是，他們再次踏上了尋求資助的道路。這一次，他們將目光投向了一些大型慈善基金會。在與一家知名基金會的面談中，成奇勳詳細闡述了開設分校的計劃和願景：“我們希望在偏遠地區建立分校，為那些被遺忘在角落的殘障兒童帶去希望。我們的教育模式已經在本校得到了驗證，能夠切實幫助孩子們成長和進步。” 基金會負責人認真傾聽，不時提出一些問題，如分校的可持續發展規劃、師資培訓體系如何在新校區落地等。儘管會談持續了很久，但最終並沒有得到明確的答覆，基金會表示需要進一步評估。

資金問題尚未解決，選址也遭遇了重重困難。他們派出團隊對多個潛在地區進行考察，卻發現各有各的難題。有的地區雖然殘障兒童數量較多，但交通極為不便，物資運輸和師資引進都成問題；有的地區場地租金過高，超出了預算；還有的地區教育政策與他們的辦學理念存在一定衝突。每一次的考察失敗，都讓團隊計程車氣受到打擊，但成奇勳和曹尚佑始終鼓勵大家：“我們不能放棄，每一次的嘗試都是向成功邁進的一步。”

在師資調配方面，他們面臨著兩難的抉擇。一方面，本校的教學工作需要穩定的師資隊伍；另一方面，分校的籌備又急需有經驗的教師。曹尚佑陷入了沉思：“我們得制定一個合理的師資調配方案，既要保證本校教學不受影響，又要為分校提供足夠的支援。或許可以從本校挑選一些骨幹老師，讓他們先去分校進行前期的籌備和教學示範，同時加快新教師的招聘和培訓。” 成奇勳表示贊同：“這個辦法可行，不過新教師的培訓時間緊迫，我們得最佳化培訓流程，提高培訓效率。”

為了加快新教師的培訓，成奇勳和曹尚佑親自參與培訓課程的設計。他們結合多年的教學經驗，編寫了一套實用的培訓教材，涵蓋特殊教育的理論知識、教學方法以及與殘障兒童溝通的技巧。培訓過程中，他們邀請了本校的優秀教師分享教學心得，還組織新教師到課堂上進行觀摩學習。一位新教師在觀摩後激動地說：“看到老師們和孩子們互動得那麼好，我深受啟發，也更有信心做好這份工作了。”

然而，就在他們緊鑼密鼓地籌備分校時，又一個意外出現了。原本有意向資助分校建設的一家企業，因為自身業務調整，突然取消了資助計劃。這無疑是一記沉重的打擊，讓整個團隊陷入了短暫的迷茫。成奇勳雖然心中焦慮，但他依然強打精神，鼓勵大家：“這只是暫時的困難，我們不能因為這點挫折就放棄。我們再找找其他的資助渠道，一定能度過難關。”

在成奇勳的帶領下，團隊重新振作起來，繼續四處尋找資助。他們利用社交媒體、公益活動等渠道，廣泛宣傳分校的計劃，吸引了越來越多愛心人士的關注。終於，在一次公益拍賣活動中，一位神秘的企業家被他們的堅持和愛心所打動，決定為分校建設提供資金支援。當得知這個好訊息時，整個團隊歡呼雀躍，成奇勳和曹尚佑也激動得眼眶泛紅。

資金問題解決後，選址工作也迎來了轉機。經過多次溝通和協調，一個偏遠但教育資源匱乏的地區向他們丟擲了橄欖枝，願意提供場地並給予一定的政策支援。這讓成奇勳和曹尚佑看到了希望的曙光，他們立刻組織團隊對該地區進行詳細考察，制定分校建設方案。

隨著各項籌備工作的逐步推進，分校的輪廓逐漸清晰。雖然未來還會面臨無數的挑戰，但成奇勳和曹尚佑堅信，只要他們懷揣著對特殊教育事業的熱愛和執著，就一定能讓分校順利建成，為更多殘障兒童開啟希望之門。在一個星光璀璨的夜晚，兩人站在學校的天台，望著遠方，心中充滿了對未來的憧憬。“尚佑，我們離目標又近了一步。” 成奇勳感慨地說。曹尚佑微笑著回應：“是啊，不管前方還有多少艱難險阻，我們都要一起走下去，為了那些孩子。”

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