班主任的第一堂課 (第1/2頁)

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叮鈴鈴，課間休息時間到。同學們也都趕緊回到自己的座位上，估計是換老師的緣故，還有老師剛講了課堂紀律，大家表現的都比較聽話。誰都沒有悄悄說話，都是在那裡靜靜的翻書，等待老師的到來。鈴聲停，許老師也走上了講臺，聲音洪亮的講：“今天，我們講第一堂課，大家說一下，課名叫啥？叫晨讀，大家都爭先恐後的回答，老師拿起黑板擦一拍，表情嚴肅的說，注意課堂紀律，如何回來問題來，大家立馬都舉起了右手，老師調了一位靠前的同學，同學也回答說，這堂課的名字叫晨讀。很棒坐下吧。緊接著老師又丟擲一個問題：“大家想想這篇課文為啥要叫晨讀了，不會叫午讀嗎？大家誰可以解釋一下？”來第二排舉手那位同學回答一下，老師，他就是在早晨起來讀書，所以叫晨讀!這位同學回答的很好，請坐。顧名思義來講就是清晨起來讀書，正所謂，一年之季在於春，一日之計在於晨，清晨也象徵著朝氣和活力。一天美好時光的開始。下來，第二排邊上那位同學，把課文的第一自然段給讀一下，聲音要洪亮哈。“清晨，天氣格外晴朗，溫暖的陽光灑滿山村。村頭的場院裡，一隻老母雞帶這一群小雞，悠閒的尋找食物。幾盆花草迎著朝陽，呈現出勃勃生機。”好的，這位同學請坐，大家自己再默讀一遍，並拿筆把尋朝這兩個字圈出來。好了，大家抬頭看黑板，透過讀第一自然段，大家可以分析一下，這個自然段是概括了什麼，與這堂課有沒有關係，大家舉手回答。第三排那位同學你說一下：老師這個自然描述了清晨的環境，說明了時間，與文章的晨相呼應。請坐，回答的很好！第一自然段開門見山的描寫了作者家鄉清晨的景色，為作者之後的晨讀做了鋪墊。那大家是否可以拿自己家鄉的晨景與作者寫的晨景做個比較了，這個問題給大家留個小練筆，寫好後歡迎讓老師參觀哈！好了，下面繼續第二自然段，之後第三自然段。就這樣老師邊講邊提問，一轉眼的功夫，叮鈴鈴，一堂課就結束了。大家聽的都是津津有味的，第一次發現語言可以這麼優美，聽課也是一種享受啊！對我而言，這一堂課具有很深的影響意義。我發現許老師不但年輕時尚，而且知識非常富足，有很深的語言功底，她的課就像吸鐵石一樣吸引這我，讓我愛上學習，愛上語文，愛上文學。明白了語言也是一門藝術。對老師的崇拜也又一次加深了。只要老師的要求，我都會按最高的標準要求自己，想把自己最好的一面呈現在老師的面前。也算是功夫不負有心人，磨合了半個多月，一次老師在課堂上表揚我的作業完成的很優秀，字跡規整，描述仔細。並且獎勵了一本鋼筆字帖本，讓我在大課間休息時間可以找她去練字。在當時，物質匱乏的年代，我們哪見過字帖了，這可把我高興壞了，一來我可以離我崇拜的老師更近一步，二來又給了自己一次提升的空間，我真的好開心，好激動呀！我又可以多多的從老師的身上取經了！

叮鈴鈴，課間休息時間到。同學們也都趕緊回到自己的座位上，估計是換老師的緣故，還有老師剛講了課堂紀律，大家表現的都比較聽話。誰都沒有悄悄說話，都是在那裡靜靜的翻書，等待老師的到來。鈴聲停，許老師也走上了講臺，聲音洪亮的講：“今天，我們講第一堂課，大家說一下，課名叫啥？叫晨讀，大家都爭先恐後的回答，老師拿起黑板擦一拍，表情嚴肅的說，注意課堂紀律，如何回來問題來，大家立馬都舉起了右手，老師調了一位靠前的同學，同學也回答說，這堂課的名字叫晨讀。很棒坐下吧。緊接著老師又丟擲一個問題：“大家想想這篇課文為啥要叫晨讀了，不會叫午讀嗎？大家誰可以解釋一下？”來第二排舉手那位同學回答一下，老師，他就是在早晨起來讀書，所以叫晨讀!這位同學回答的很好，請坐。顧名思義來講就是清晨起來讀書，正所謂，一年之季在於春，一日之計在於晨，清晨也象徵著朝氣和活力。一天美好時光的開始。下來，第二排邊上那位同學，把課文的第一自然段給讀一下，聲音要洪亮哈。“清晨，天氣格外晴朗，溫暖的陽光灑滿山村。村頭的場院裡，一隻老母雞帶這一群小雞，悠閒的尋找食物。幾盆花草迎著朝陽，呈現出勃勃生機。”好的，這位同學請坐，大家自己再默讀一遍，並拿筆把尋朝這兩個字圈出來。好了，大家抬頭看黑板，透過讀第一自然段，大家可以分析一下，這個自然段是概括了什麼，與這堂課有沒有關係，大家舉手回答。第三排那位同學你說一下：老師這個自然描述了清晨的環境，說明了時間，與文章的晨相呼應。請坐，回答的很好！第一自然段開門見山的描寫了作者家鄉清晨的景色，為作者之後的晨讀做了鋪墊。那大家是否可以拿自己家鄉

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