第一章 細娃 (第1/2頁)

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貴州農村有句老話：買豬看蹄爪，細娃看從小。說一個人長大之後，有沒有成就，看他小時候的行為就可以判斷。

當然，古人的語言技巧，一向是面面俱到，從來不會將話說死，比如關於讀書，一說百無一用是書生，講讀書無用；二說書到用時方恨少，講讀書有用。

或許這句老話有一些武斷，但總結歷史大資料，大多數名人在小的時候都有一些不凡的故事，比如孔融讓梨、司馬光砸缸……

不過我們今天講的這個故事裡的主角，他小時候的驚人之舉，未讓他成為古今中外名人中的一員，卻也頗多可歌可泣之事，值得傳頌，是故筆者特撰寫此文，以了心願。

1965年的冬天，黃昌文九歲，正上小學三年級，雖然祖上三代都是貧民，他在讀書上卻有極高天賦，成為人們口中品學兼優好學生。

更是不畏權威，偉大真理的追求者。

能讓黃昌文譽滿家鄉，第一功臣就是他的老師何方雲。

公辦的學校，師資力量不夠，一些文化水平不夠，卻認識一些字的人便得以機會進入了教學系統，成為代課老師，何方雲就是其中一員。

在一堂語文課上，何方雲教導學生們誦讀課文，聲音高昂，激情澎湃，他讀一句，學生們讀一句，如琴瑟合鳴，琅琅讀書聲傳出教室，與其他各班的聲音交織成美妙的戰歌，如同田間地裡正火熱開展的生產鬥爭號角。

一切是那麼自然、流暢、和諧。

然而黃昌文突然站起來，打斷了這個美妙的韻律，他說：“老師，你讀錯了。”

何方雲雖然喜歡黃昌文這個學生，然這種無理由、未經批准的發言還是惹惱了他。“老子能讀錯？你特麼斗大的字不認識一籮筐，你說老子讀錯了？”

沒有人能忍受美妙韻律突然被打破帶來的糟糕心情，這讓為人師表的何方雲口吐芬芳。

黃昌文知道鬥比籮筐大，也知道何方雲生氣了，但還是堅持已見：“書上印的是兩個字，你讀了四個音。”

他不認為自己錯了，即然是錯誤，就必須指正。

何方雲一愣，從來沒有學生因為這個問題在課堂上向自己發過難，而他在第一堂課把這個問題解決之後，也從未仔細思量，便一直這麼教。總不能因為這點小事，讓課堂不能繼續下去，立刻拉長臉，訓道：“老師以前怎麼教你們的，偉大領袖告訴我們，盡信書不如無書，這是書上印錯了，把這四個字印在了一起，像兩個字一般。”

何方雲話音一落，所有學生都把目光從他身上轉移到了黃昌文的身上，想看黃昌文怎麼辯駁，吃瓜群眾總是不嫌事大，這是難得的快樂時光。

何方雲這翻訓斥讓黃昌文不知如何應對，如果是四個字，他也認識，可如果是兩個字，讀什麼他就不知道了，一時間不知道如何反駁。

黃昌文陷入猶豫之中，馬上就有落井下石的學生站出來發言：“老師，他就是愛出風頭，你罰他打掃今天的衛生，看他還敢不敢亂髮言。”

何方雲沒有接受這個建議，雖然罵娘，他對黃昌文的印象還是極好的，優秀的學生在老師心中總有一些特權，解決了面子問題，何方雲並不為難黃昌文。

“你坐下吧，同學們，我們繼續上課。”

有道是三人成虎，一個人說出來的話，如果得不到其他人的證實，大多數人都將信將疑。

黃昌文下課之後，直接去了校長辦公室，他相信一校之長的文化水平，如果校長都說這是四個字，那這才是四個字。

見到校長宋時遇，黃昌文表明來意，不等宋時遇答覆，他就開啟準備好的書，指著那段文字，說不認識，想讓他教他。

黃昌文的父親是聯合村下聯合組生產隊的隊長黃天亮，在村裡算有名氣，宋時遇自是認得，對於黃昌文也是知曉，便沒有像被其他學生打擾時那般訓斥他，而是耐心地釋疑解惑道：“這句話是‘耿耿忠心鬧革命’，耿耿忠心知道是什麼意思嗎？意思是極為忠誠，義同赤膽忠心。”

校長能讀出來，那說明這就是兩個字，並不是書上印錯了，而是何方雲讀錯了。

“何老師說這是四個字，讀作耳火耳火。”黃昌文直接揭了何方雲的老底，此時他還年幼，並不知道給人臺階留面子，毫不客氣地點穿何方雲的假面。

“是嗎？”宋時遇聞言哈哈一笑，“這個老何……”

何方雲有多高的水平，宋時遇是清楚的，而且何方雲教了這麼多年，如果現在都還在讀“耳火耳火”，那就說

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