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感謝

對於合著者芭芭拉·希爾女士為本書所付出的努力，我表示最誠摯的謝意，同樣感謝的還有SQUARE　ONE出版公司的編輯、統稿師喬安妮·阿布拉馬斯（Joanne　Abrams）。就教育學博士，我的好朋友同時也是俄克拉荷馬州大學健康科學研究中心和兒童研究中心、家庭關係研究中心的協調人達麗妮·哈里斯（Darleene　Harris）與我共同分享她在兒童學習問題上的專業經驗，我致以衷心的感謝。在本書的寫作過程中，有兩位女士一直在激勵著我。第一位便是我的母親桃樂茜（Dorothy）女士，每個週六的下午她都會在位於美國密蘇里州馬波利（Moberly）市的住處，手捧圖書為年幼的我大聲朗誦，讓我從此愛上了閱讀；第二位，就是我的女兒伊莎貝爾（Isabel），從2歲到12歲，她都非常喜歡我在工作之餘給她買的所有新玩具和遊戲。但最讓我感動還是那些成百上千的孩子們，在這些年中他們與我共同分享了他們的觀點，困惑以及認識，正因如此，才讓我徹底掌握了有關學習型別的這項研究。

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前言（1）

本書是根據我多年來幫助孩子們全方位發展的研究成果所撰寫，目的是使他們在今後的人生當中變得更為自信。我的培訓和臨床經驗使得我為那些接受我語言、文字以及閱讀治療的孩子們選擇了最好的玩具、遊戲、活動以及電腦軟體。《如何讓你的孩子獲得最大的學習能力》這本書能使父母在家中幫助孩子做到這一切。

在這本書中，我與大家共同分享了一些非常有用的發現，對於幫助孩子成為一個全面和成功的學習者而言，確定一個孩子的是何種學習型別是其中最為關鍵的一步。

讀者將會發現，本書不僅能確定你孩子的學習型別，同時也是確定大人學習型別的理想工具，課堂上那些枯燥無味的說教是取代不了透過日常遊戲、玩耍過程中獲得的能力的。由於在孩子玩耍的過程中採用的是溫和的教導方式，他們將更容易獲得自信和學習技巧，這對他們今後的學習生涯以及工作生活都是非常重要的。

我對孩子學習型別的研究興趣開始於20世紀70年代，並使我萌生創立了俄克拉荷馬市治療兒童語言障礙的私人診所。在職業過程中，我看到在需要接受治療的孩子中，有的才幾個月大，而最大的孩子也不過10歲左右。通對這些孩子的長期觀察，讓我意識到，學習問題起因在兒童的早期，而且如果不進行干預就可能會持續發展下去。同樣，我還注意到，無論是透過眼睛、耳朵或者觸覺，一個孩子的學習型別在成長過程中將保持不變。我還發現，透過觀察孩子的學習型別，我可以預測到在這個孩子今後的生活中將會出現哪些實際的學習問題。例如，如果一個2歲大的男孩還不會開口說話，我就會預測這個孩子在上學之後將會遇到閱讀問題；如果一個5歲大的女孩還不能握著蠟筆畫畫，則就可以預期這個孩子在數學計算能力上的發育比其他孩子晚幾年。

當我思考如何預防的方法時我突然意識到，既然我能早早識別出2、3歲孩子的學習型別，那麼也許新生兒的學習型別也不難確認。而且，如果這種可能性確認存在的話，我就會盡量說服孩子的父母在家中採取一些措施防止孩子在未來可能出現的學習問題。

為了驗證我的理論，我要求俄克拉荷馬城嬰兒中心父母課堂的家長們填寫一個關於嬰兒行為型別的檢測表（見32頁），裡面設定的內容選項可以非常好地描述他們孩子的行為。我使用科學的預測方法列出了孩子在發育過程中可能表現出來的不同行為。舉例說明，觀察型孩子總是習慣使用眼睛和手去探索事物，他們非常喜歡可以自己操控的玩具，面對熟悉的面孔和物體時會感到非常高興；而聆聽型孩子更容易出現早期說話不清的特徵，他們通常喜歡能夠發出聲響的玩具，對熟悉聲音和音樂可以做出快速反應；運動型孩子在體育方面非常擅長，這種孩子開始走路的時間比其他孩子早，並且喜歡抓著東西不斷搖晃。當然，很多孩子可能具有兩種、甚至三種型別的特徵。不過，我覺得孩子們的早期偏好特徵還是表現的非常明顯的。

當父母填寫完速測表之後，我對孩子在同父母和玩具進行互動的活動進行了觀察，且為每種型別孩子編制了第二份速測表。我將自己的觀察結果與父母的觀察結果進行了對比，結果發現，我們的答案在所有方面都幾乎完全相同。因此，學習型別可以在5歲之前確定。這個事實揭示了一種激動人心的可能性，即透過對孩子學習型別的瞭解，

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