第三十六章 自成一境 (第1/2頁)

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“老師。”

考完最後一門，周宇叫住了收卷準備走人的老班。

“周同學是有什麼事麼？”

“是有點事想麻煩老師，這裡說話不太方便，要不去您辦公室聊吧。”

“也是，那走吧。”

周宇跟著老班來到辦公室。

作為班主任，自然是有自己獨立的辦公室，跟其他任課老師的辦公地點分開。

而且老班還擔任了副校長的職位，因此他的辦公室規格還是比較高的。

一張六尺見方的實木辦公桌正對大門擺放著，辦公桌兩邊各擺放了兩盆植物。

“寧靜致遠！”

“好字！這是老師您的墨寶嗎？”

周宇一進門就被掛在牆上的一幅字給吸引了，他雖然不是書法鑑賞大師，但多少還是有點鑑賞力的。

意境神馬的他暫時還感受不出來，但就字型而言，字形正倚交錯，線條更是粗細分明，跌宕有致。

這即便是拿給不懂行的人看，也絕對要說一句“好字”！

藝術這玩意兒要說有多高深也談不上，真正好的藝術本就應該做到雅俗共賞，這幅字就做到了這一點！

“閒暇之餘，胡亂塗鴉，登不得大雅之堂。”

老班謙虛地擺了擺手，不過嘴角的笑意還是出賣了他內心的真實感受。

如果換成其他人稱讚，他倒也不會有太大的心理波動，畢竟已經習慣了。

但如果是周宇這位天之驕子的稱讚，那他還是頗為受用的。

“老師謙虛了，我想跟您學習書法，不知道老師有沒有空？”周宇順勢說明了來意。

這可是一位等級高達6級的大文豪，這麼粗的大腿自然得抱緊了。

當然，學習書法只是一方面，周宇更多的還是想在空餘時間，多聽聽這位大文豪的教導。

如此一來，經驗絕對蹭蹭往上漲，升到lv4指日可待！

“你想跟我學書法？”

老班愣了一下。

“是的，希望老師能讓我在空閒時間，跟您學習書法。”

“書法的好壞，在高考中的確可以作為加分項，不過對你來說應該無所謂吧？你每次不都是滿分麼？”

“學生在意的從來不是分數，能否學到東西才是我最看重的。”

周宇這話雖然有裝逼的嫌疑，但的確是他的心裡話。

學習是一種自我昇華，又豈能被所謂的分數給束縛了？

“說得好，沒想到你年紀輕輕就已經明白了學習的真諦，不愧是我校的天之驕子啊。”

“這樣吧，你以後下課吃完飯就來我辦公室，我教你書法。”

“謝謝老師。”

“哈哈，不用謝。”

看得出來，能收周宇作為自己書法方面的弟子，老班表示很欣慰。

“今天就先簡單給你介紹一下當今書法界，對書法境界的劃分吧，也讓你對書法有個基本概念。”

“目前主流的劃分方式，是將書法劃分成形、意、神三境。”

“所謂形，指的就是字型的表象。”

“當然，你可以簡單地理解成字好不好看。”

“像什麼行雲流水、入木三分、筆走龍蛇之類的詞，形容的就是字形。”

“自古以來有不少書法大師，他們的字形風格雖然不盡相同，但有一點是共通的，那就是絕對不難看。”

“這是書法最基本也是最耗功夫的要求。”

“將字形練好了，書法也就算正式入門了，然後就要想著進入書法的另一層境界——意。”

“意就是意境，這在外行人聽起來有些虛無縹緲，但這卻是實實在在的東西。”

“為什麼有的書法讓人看起來心情舒暢，如沐春風，有的書法又給人大氣磅礴之感？”

“這是因為書法家在書寫時，將自身的意境化進了文字當中，一筆一劃間，皆蘊含著他們對於書法的理解。”

“當今世上能達到這個境界的書法家，可謂是鳳毛麟角，絕對當得起大師之名。”

呃，大師？

不知道為什麼，聽到“大師”兩個字，周宇就想起網路上那些偽大師。

老班似乎是看出周宇心裡在想什麼，不由地輕笑道：“我說的是真正的書法大師，可不是那些跳樑小醜。”

“書法的提升從來都是一個循序漸進的過程，在這方面，沒有所謂的天才，

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