第十五章 青澀 (第1/1頁)

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柳含絮有了想表達的想法，卻不知道當下該怎樣表達。書上也沒有明白的記著此時此刻應該如何說起。也許是有，柳含絮還沒有讀到。 來人除了問話，連個招呼也沒有，來也匆匆，去也灑脫，就當柳含絮只是廊橋裡的擺設而已。此時的柳含絮倒沒有什麼心思去理會這些。只是今日自己是來廊橋讀書的，也不知為了什麼，現有魅影驚奇，後又有來人審問，自己的書還沒有讀懂，恍惚之間大家就把自己忽視了、放下了、空置了，誰也沒有真把柳含絮讀書這件事當作正題。看來還是得認真的讀，用心的讀，要不大家都不知道讀的怎麼樣。 這還是其次，畢竟十年窗下無人問，可來人打了個照面，書也看了，人也問了，不問還罷，一問就把柳含絮給問愣了。自己還想著把讀書所感、所想、所思、所學，編排出、連綴出、敷衍出一大段的文采來，讓來人好好看看，說不定也是個際遇，不是鄉野的村夫。但來人只關心魅影，不把柳含絮的事當回事。魅影來了，那人也來，魅影不見，那人就去了。柳含絮，誰？ 柳含絮捧起自己的書來，一愣一愣的。自己的書還真是讀的不認真。來人的話語雖然不那麼富有文采，卻好像能句句問到點子上。柳含絮捧起書來，也讀不下去。還是忍不住思考來人的審問。魅影那麼飄忽，來人也看見了，看見了還盯上了，為什麼來廊橋裡卻不見了？柳含絮沒有情由把書上拗口的大段背下去，一半也和當下的驚奇有關。 柳含絮索性把書合上了。世上好語書說盡，書上這段應該怎麼說才好，是讀書需用意、一字值千金，還是書到用時方恨少？看來確實是少，就沒有記著魅影，也沒有記著答話。都是些故典、規矩、體例，沒有活用的表達。柳含絮覺得有些話書上記明瞭才好，這樣來人審問的時候，可以隨時從書上找出一段來，答得也有體面。 來人匆匆的來，又匆匆的去，不明不白的，不是明理布公的意思，到底都還是鄉野的風氣，連個體面的說辭也不多。審問也不是老先生似的審問，老先生必定都是書上含籠的、銘記的、條例的名言警句，就是有兩個錯處別字，老先生多年的教化，一聽就能聽得出來，讀書用不用功，肯定是兩回事。有好幾次，老先生都把柳含絮的文章當作了範文，讓大家學習。來人卻不同。 來人的主題也偏，不是正題，只是故意偏向於魅影，這不合讀書人的規矩。老先生問都不一定問。照本宣科的事來人一句也沒有提。都直接把題目點到了魅影上來，把柳含絮問得不明所以。本來柳含絮就不想有來人打攪讀書的，所以來到廊橋裡，常先生不來，村裡人來得更少，平時還真是沒有誰來打擾讀書的意興。現在不同了，讀書的意興打擾了不提，來人的審問也把柳含絮給整蒙了。懷疑，對，是懷疑。盡信書，不如無書。疑義相與析，怎樣析？書上也沒記這段。等記下問問老先生吧。老先生必定是知情的。 還有，那本殘卷被誰拿去了？魅影？喜歡廊橋東風()廊橋東風。

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