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是發展就是選擇，讓孩子把愛心、期望變成孩子自願的自主的選擇，這就是教育的智慧。

有一天，我接到一個電話：“孫老師，明天是秋兒的遺體告別儀式，她的父親特別希望你能參加。”我愣住了，秋兒是一個17歲的女孩子，秋兒的表姐有心理問題，後來經過治療康復後又去幫助別人解決心理問題。我去參加秋兒表姐的生日晚會時看到了秋兒，秋兒很活潑很漂亮，喜歡彈鋼琴。她問我想聽什麼曲子，我說：“你彈個《獻給愛麗絲》吧。”秋兒就彈了這首曲子，而且還跳了段現代舞。秋兒會跳芭蕾，鋼琴六級，喜歡唱歌，還會譜曲。但她文化課成績不好，她的願望是初中畢業後報考幼兒師範，但她的父母希望她上大學，就想辦法讓她進了北京某區的重點高中。如果孩子基礎很差，越到了好學校——重點中學，她的日子就越難過，如坐針氈。秋兒到了重點中學，高二會考兩門不及格，她覺得考大學很懸，而且她喜歡的比她高一年級的男生肯定會考上大學。她越想越絕望，最後開煤氣自殺了。我去參加秋兒的遺體告別儀式，秋兒穿著杏黃色的上衣、胭脂紅的揹帶褲，旁邊放著她的芭蕾鞋和愛看的書。她的同學哭成一片，我問她的同學心裡是怎麼想的，她的同學說憑秋兒任何一項才能都能過上幸福的生活，但家長期望太高了，非要讓她讀重點中學。後來我寫了一篇報告文學叫《生命的追問》，我們不能放棄生命。

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孫雲曉：和諧家庭與和諧成長（5）

北京廣渠門中學宏志班招收貧困家庭的孩子上學，老校長李金海是全國人大代表、勞動模範。李校長的女兒初中要畢業了，要考重點高中嗎？李校長也想“我的女兒能不上重點高中嗎”？他的女兒學習一般，於是就請了很多家教補課，死去活來補不上去，每天家裡人跟著上火。李校長說女兒不是考重點高中的料子，女兒說想去職業學校，李校長在關鍵時刻理解孩子支援孩子，他的女兒輕鬆上了一個職業學校，畢業後到北京某銀行當了個職員。她喜歡打鼓，參加勞動能手比賽，生活得很快樂。現在出國進修去了，過得很開心。同樣是兩個學習不太好的孩子，一個因為得不到理解花季早逝，一個過上快樂的自立的生活。

哪一種關係是好的關係？哪一種教育是好的教育？為什麼孩子有差別？您的孩子能上大學儘量上，能讀博士儘量讀，問題是必須注意到有的孩子是打死也考不上大學的，逼死他他也上不了大學。哈佛大學經過多年研究提出一個多元智慧理論，說每個人至少都有八個智慧：

第一個是語言智慧；

第二個是數學邏輯智慧；

第三個是空間智慧；

第四個是音樂智慧；

第五個是身體運動智慧；

第六個是人體交往智慧；

第七個是善於反思善於反省智慧；

第八個是自然觀察智慧。

每個人的智慧結構是不一樣的，擁有八個智慧其中之一的人都能成材，都有成功的希望。我們發現亞運會、奧運會上很多中國選手在世界上得金牌，其中相當多的運動員文化課並不好。丁俊暉是中國在世界上的第一個檯球冠軍，但丁俊暉小學畢業，初中都沒讀。八個智慧中只有兩個智慧發達的人最適合今天中國的學習，中國的考試最適合語言智慧發達和數學邏輯智慧發達的人。你的孩子可能是這兩個智慧排得不靠前而靠後，他可能音樂智慧、空間智慧排在前面，他的學習成績可能不太好但不等於他不能成材，天才就是選擇了最適合他的道路，蠢才是選擇了不適合他的道路，我們期望的最好的目標是孩子做適合他的事情，走適合他的道路，所以要尊重、理解孩子。

給大家講講我自己的體會。很多人不會相信，我搞教育這麼多年，在全國教育界也算有一些知名度，1993年我寫的報告文學引起全國教育大討論，我有很多成果，但我的獨生女兒小學、中學從來沒有上過重點學校，都是上離家最近的學校。不是沒有辦法把孩子送到重點中學去，我的女兒說：“重點中學不是人待的地方，我可不去。”她選擇了一所學習日語的學校，連區重點中學都不是，她媽媽是日語專業的，從小受她媽媽影響，女兒喜歡日語。她媽媽有意見，我說尊重孩子的選擇。從小到大所有的志願都是女兒自己選擇的，我們父母的意見僅供參考。我女兒上了六年普通中學，高三該考大學時非常緊張——沒有孩子不怕考大學的，心裡都打鼓。我對女兒說考大學很不容易，考不上很正常。我問女兒能否考上大專，我女兒說肯定能考上大專，於是大專

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