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，還是做其他事情，他們常常會被強大的自卑心理包圍。

其實，孩子之所以會出現這種現象，往往是由於他們沒有很好地完成少兒時期的心理發展任務。

進入少兒期之後，孩子要完成的心理任務有很多，其中最重要的一點就是與媽媽完成親密分離，即孩子要從對媽媽一個人的依戀中走出來，開始接納爸爸和其他人。因此，在這一時期，家長就要有意識地讓孩子多與其他人接觸，特別是爸爸，一定要抽出時間來陪孩子，並不時地鼓勵孩子。另外，家長還要有意識地讓孩子與同齡的孩子多些接觸，以幫助孩子完成與父母的親密分離。

事實上，在孩子與父母完成親密依戀的同時，他們開始把目光投向世界，並試圖從社會或學校那裡尋求認同。而這時，孩子的自我認同感也開始建立起來，如自尊、自信等。

確切來講，孩子的這種自我認同感大約從2歲左右就開始萌芽了，只不過那時的認同只是一種模糊的、低階的自我認同。到了少兒期，孩子的自我認同感逐漸增強，他們已經能夠很清楚地感覺到，父母是否喜歡自己，他人是否喜歡自己。

少兒期孩子的自我認同是最簡單的，也是最強烈的，例如，他們僅僅會因為一件漂亮的衣服、別人一句誇獎的話，而變得充滿自信；相反，別人一個不信任的眼神、一句批評的話，又會讓他們對自己完全喪失信心。

因此，在這一階段，孩子心理發展的一個主要任務就是——完成自我認同。當然，這一階段家庭教育的主要任務就是，幫助孩子完成正確的自我認同。

孩子的成長曆程：成長教育中的心理學（4）

所謂正確的自我認同，簡單來說，就是讓孩子明白，什麼是自尊，什麼是自信，正確的自尊和自信都來自於哪些方面。

關於這一點，我們不得不佩服一位爸爸的做法。

6歲的小女孩妞妞過生日，姑姑給她送來了一件漂亮的裙子。妞妞非常喜歡這條裙子，她想馬上穿上它，於是便把這個想法告訴了爸爸。爸爸這樣對她說：“爸爸同意你穿這條新裙子，但你能告訴爸爸你為什麼想穿上它嗎？”

“穿上這條漂亮的裙子，我就可以變成漂亮的小公主，這樣大家才會喜歡我。”妞妞得意地說。

“我的傻女兒，不管你穿什麼樣的衣服，你都是爸爸媽媽疼愛的小公主。”想了想，爸爸接著說，“你知道嗎，爺爺、奶奶，還有姑姑、幼兒園阿姨都喜歡你，並不是因為你漂亮、穿了漂亮的裙子，而是因為你乖巧、講禮貌、喜歡幫助別人，你懂嗎？”

妞妞有點疑惑，但還是重重地點了點頭。

也許只有6歲的孩子並沒有完全體會到爸爸所講的這一番話的道理，但沒有關係，遇到類似的情況，她的父母肯定還會對她進行類似的教育，隨著年齡的增長，她自然會明白這些道理。

在少兒期，孩子的自我認同感往往來自於外貌和漂亮的衣服，這時，父母很有必要向孩子灌輸正確的自我認同感，就像上述中的爸爸那樣告訴孩子，漂亮的外貌和漂亮的衣服並不一定能贏得別人的喜愛，只有擁有良好的品質，如講禮貌、有同情心等，才會受到大家的歡迎。在這種教育環境中成長起來的孩子，很早就能明白什麼是真正的自尊和自信，並能以自信的姿態快樂地成長。

因為還沒有形成正確的自我認同感，少兒期的孩子是很容易自卑的，而引起他們自卑的事情往往都是那些極小的事情。例如，因為無意之間所犯的錯誤，因為他人對自己的批評，因為與小夥伴之間的矛盾……所以，在少兒期，為了幫助孩子完成自我認同，家長要經常鼓勵孩子，要尋找一切時機鼓勵孩子。

這就需要家長拿出足夠的精力來關注孩子，當孩子遇到問題時，及時發現，及時給予鼓勵。例如——

當孩子因為自己做錯事，而沉溺於自責中不能自拔時；

當孩子因為別人一個不信任的眼神而懷疑自己時；

當孩子因為小夥伴的不理解而傷心時；

……

關於這一點，很多家長做得很不到位。例如，當孩子哭著向家長講述自己的委屈時，家長要麼不耐煩地說：“別煩我，我忙著呢！”要麼就是不以為然，甚至嘲笑孩子：“就這麼點兒小事呀，你至於嗎！”……這樣只會使孩子的自尊心受到傷害，不能很好地完成自我認同，甚至是影響孩子的心理健康。所以，家長對待孩子的這種不耐煩的態度，以及這種冷嘲熱諷式的做法是絕對不可取的。

當然，當孩子向家長訴

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