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，還是不當著孩子面，他們總會說：

“這孩子脾氣太大了！”

“這孩子很粗心！”

“這孩子不愛學習！”

……

家長這樣做就是給孩子一種負面的暗示，給他們貼上了一種負面的標籤。也許孩子自己已經知道“脾氣大”、“粗心”等都是不好的習慣，本來正想改正呢，但當孩子接收到的負面暗示越來越多時，他們就會真正地接受這種負面暗示，真正認為“脾氣大”、“粗心”等就是自己的一個改不掉的缺點了，從而再也不想去改掉這些壞習慣。　電子書　分享網站

習慣與性格培養中的心理學（3）

事實上，這是一種負強化效應。中國有句俗話，叫做“數子十過，不如獎子一長”。所以，家長與其與孩子的“壞脾氣”、“壞習慣”等作鬥爭，不如適當地表揚孩子的好習慣，利用正強化法來培養孩子的好習慣。

方法二：將壞習慣與興趣、愛好相結合——尋找突破口法

習慣的養成是一種長期積累的結果，有些時候，即使孩子知道一些壞習慣對於自己的成長不利，但往往由於惰性，孩子還是不願意與家長合作。

5歲的小茹不講衛生，吃飯之前就是不洗手，針對這一點，媽媽給她定了一條規矩：不洗手就不允許吃飯。但小茹絕不向媽媽屈服，不讓吃飯就不吃，反正就是不洗手。為此，母女倆竟然冷戰起來，最後，媽媽怕孩子餓壞了，便不得不向孩子“投降”。如此，小茹養成了飯前不洗手的壞習慣。

在一般情況下，強制的辦法是不可能成為孩子改掉壞習慣的動力的。家長幫助孩子改正壞毛病，就如同醫生給病人治病，稍微有一些醫學常識的人都知道，針灸時，醫生如果沒有摸準穴位就隨便給人扎針，不僅不能得到好的治療效果，反而會給病人帶來更大的痛苦。

在改掉孩子壞習慣的過程中，“突破口”就如同針灸中的“穴位”，“突破口”沒有找對，孩子不僅不會改掉壞習慣，而且還有可能對家長的教育方式產生反感，進而產生逆反心理；“突破口”找對了，孩子就會在習慣培養的道路上前進一大步。

所以，在孩子壞習慣“屢教不改”的情況下，家長就應該試著去尋找其他“突破口”，尋找孩子改掉壞習慣的內部動力。

一般來講，家長從孩子的興趣、愛好出發去尋找他們的突破口，很容易深入到孩子的內心，激發起孩子改掉壞習慣的慾望。

例如，小茹媽媽後來是這樣做的：

後來，小茹媽媽想了個好辦法。她知道孩子喜歡聽科幻故事，便找了一些與衛生知識有關的科幻故事講給她聽。看著孩子睜大眼睛驚奇的樣子，她故意引導孩子：“你願意讓成千上萬個細菌進入你的肚子裡嗎？”

“當然不願意了，可是，那些細菌在哪裡呢，我怎麼看不到它們呢？”小茹睜大眼睛看著自己的雙手。

“傻孩子，細菌是看不到的，只有在科學家的顯微鏡下才可以看到。”

瞭解這些知識後，每次吃飯前，小茹都會乖乖地去洗手，偶爾發現爸爸不洗手就吃飯時，小茹還會一本正經地“教育”爸爸：“爸爸，你想把成千上萬的細菌吃到肚子裡嗎？”

很多時候，孩子之所以不願意改掉壞習慣，並不是他們沒有意識到那些壞習慣的害處，往往是家長們的教育方式沒有深入他們的內心，或者說家長們的教育方式他們不喜歡。這時，家長無論怎樣努力，孩子還是不肯改正壞習慣。所以，在這種情況下，家長可以把孩子的缺點與孩子的興趣聯絡起來，就像上述事例中的媽媽一樣，透過講科幻故事的方法找到突破口，讓孩子意識到不講衛生的後果。這樣，孩子就很容易接受家長的教育方式，從而願意主動去改掉自己的壞毛病了。

當然，家長在找到孩子壞習慣改正的突破口之後，對孩子進行引導時，教育意圖不要太明顯。如果家長告訴孩子：“我給你講這個故事，就是為了改掉你的壞習慣。”這種教育方式不僅會使孩子感覺到枯燥無味，還會引發孩子的警覺和敵意。所以，“潤物細無聲”，家長在潛移默化中使孩子改掉壞習慣，這才是教育的最高境界。　。。

習慣與性格培養中的心理學（4）

方法三：家校在同一方向上用力——避免“5＋2=0”負效應

有這樣一個寓言故事：

一天，梭子魚、蝦和天鵝要把一輛小車從大路上拖下來，它們都使出了全力拉這輛車，到最後，他們都累得不行了，車子還是在原來的地方

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