第32部分 (第1/4頁)

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“我就是。”

“教員好，指揮系學員嚴俊報到。”嚴俊立正答道。

“是嚴俊啊。快進來。”說著，教員起身倒水。

嚴俊的目光被佔據了整個牆壁的一副曲線圖吸引了。

教員無聲的將水放到嚴俊身旁，饒有興趣的看著嚴俊。

“教員，這是聲場曲線？”上面沒有任何標註，嚴俊猜測到。

“準確講，是水聲曲線。”那名教員在桌前坐定。

“我知道您為什麼找我來了。”嚴俊猜到了什麼。

“說說看。”那名教員也來了興趣。

“許多人都認為水聲是按直線傳播的，即使有躍層和會聚區等現象存在，但傳統理論仍將水聲近似為折線。”牆上的曲線圖已明白無誤的說明了此人對水聲的深刻理解，嚴俊也沒必要隱瞞什麼，“但事實上，同陸聲場一樣，水聲環境是高低起伏的。我們二人在這方面看法相同。”

“我這有個課題，有興趣沒？”教員開門見山。

“你還沒說什麼課題。”嚴俊直言。

“有意思的傢伙。”教員樂道，“水聲環境，建立我們海軍自己的水聲資料庫！”

教員沒有出聲，只是靜靜的看著嚴俊。思考了許久，嚴俊問道：“這個工作量可不小。”

“非有十年之功不可成。”那名教員直視著嚴俊，“我已做好了一輩子不出成果的準備。”

好氣魄！嚴俊在這名年輕的教員身上，看到了一個熟悉的身影。恍惚間，嚴俊幾乎把他當成了那人。

“這個課題，是教授課題的一部分。”笠海龍誤會了嚴俊走神的原因。

“你知道教授的課題？”嚴俊來了興趣。

“這二份課題，對於潛艇部隊，都是不可或卻的東西。”笠海龍正色道，“我想把你調到這邊來，教授不放人。但二份課題間，必須要有聯絡的紐帶，所以我們想你同時身兼二份課題，也作為這二份課題間的紐帶。”

“但教授並沒有告訴我他要做的是什麼。”

“戰術決策系統。”笠海龍注視著嚴俊，一字一頓道。

……

剛吃過晚飯，嚴俊在操場邊百無聊賴的坐著。願為將！自己的世界觀，像極了那位武將出身的曹洪。但這個世界觀，卻遭遇了前所未有的挑戰。那二份課題，誘惑太大了！如果是帶來的名利令自己心動，那自己就不是嚴俊了。作為潛艇部隊的老兵，作為始終關注著這場新軍事變革的嚴俊，怎會不知這二個課題的意義？然，自己的志向，卻始終是潛艇部隊最優秀的艇長呵。怎麼辦？該怎麼辦？是給自己，還是給別人，裝上翅膀？

一名老人拖著東西的蹣跚身影出現在眼中，嚴俊停止了思索這惱人的問題。

“教員，我來拿吧。”

“不用不用，我自己來好了。”

嚴俊沒說話，已把老人手裡的東西悉數拿在了手中。

“小同志，謝謝你。”那老人感激的說道。

“呵呵，沒什麼的。留我們年輕人幹嘛呢。”儘管不認識這老人，但嚴俊可以確定他一定是院裡的退休員工。老一輩的共產黨員，就如自己面前的這位老人家，讓人倍感親切，甚至是一個眼神，都會令人感到溫暖。正是這些老人家，一絲不苟的治學態度，和善的為人，沒有一點架子，卻偏偏令人景仰。那種老一輩共產黨員的高風亮骨，正是這個年代所缺少的。相比之下，嚴俊並不喜歡年輕一代的軍官們。

那個年代，Ｑ城的潛艇學院以管理嚴格著稱，但還是有學員想法設法溜出去。教工宿舍在學院後門外不遠的地方，路過門崗的時候，那名平時以嚴格著稱的哨兵甚至都沒有要求嚴俊出示出門證。看來與嚴俊持相同想法的人還是大有人在。

教員的家很快到了，平日裡嚴俊幫學院的老人們把東西送回家，會馬上離開――總不至於要這群上了年紀的教員們再倒杯水給自己吧。但今天例外，嚴俊靜靜的望著老人屋裡的照片，淚流滿面。

“小安子是我最好的兵。”老人看著那張照片，也黯然了起來。

“教員，安艇長是您的兵？”嚴俊擦一把眼淚，轉回身。

“三十年前的事了。”老人說著把一杯水遞給嚴俊，“那時候我還是286艇的艇長，小安子是我的航海長。這小子調皮搗蛋，沒少給我惹事。”

嚴俊坐到了老人對面，靜靜的聽老人講述著昔日的故事。講到最後，老人已是老淚縱橫。

“教員……”

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