第九十九章 排練 (第1/2頁)

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最近一個時期，朱友康加足馬力，除了班主任指導節目排練之外，他還邀請了團委學生會文藝部長、高中文藝班團支部書記何海雲親自到學校禮堂指導排練。人一旦鼓足了勁兒，一旦知道用功，什麼事情都會變得容易起來。

朱友康是一個細心人，在平時大合唱排練中，他發現了一個秘密。這就是陳竹老師最注重的人的精神世界。他會把一班人馬訓練的精神煥發，充滿鬥志，無論從哪個角度去考量，這個大合唱集體都能體現出來最突出的精神頭兒來。

對於這個特殊的歌曲《我們是共產主義接班人》精氣神兒是第一位的。因為這首歌本身就是少先隊歌唱的，如果看起來形象唐突，毫無鬥志，就失去了這首歌曲的現實意義。

朱友康透過考察瞭解其它班級的排練情況之後認為，其實精氣神兒除了訓練各位同學的精神面貌之外，還有兩個重要的外在要素，這就是隊形和時裝的效果。假如隊形好，服裝整齊劃一，那精氣神兒的外在效果更加明顯。

於是，他主動邀請何海雲以團委文藝部長的身份，來初中一班具體指導節目排練事宜。

他發現高一文藝班所排練的效果，之所以好，好就好在整齊劃一的服裝上，還有菱形佇列的排列。於是他跟何海雲探討研究，怎麼排練才能達到最佳效果。節目的關節要素做好了，效果必然就會顯現出來。

在隊形上，他和何海雲進行了多次試驗，變成方隊顯得太莊重刻板，變成圓形隊又顯得太活潑，變來變去，試來試去，最終定為環形佇列。

這個佇列的優勢最明顯。

第一，既正規嚴肅，又整齊劃一，可以突出大合唱的強大陣容和精神風貌。

第二，劃分四個小環區分佈在四周，環繞著一個集中區。象徵著全國各族人民都團結在黨的周圍，是典型的眾星捧月型別，是對中國共產黨的忠誠。

第三，這種隊形可以體現出中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群團組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和後備軍。

第四，從共青團的角度看，這種隊形還有一種寓意，也可以把集中區看成是中國共產主義青年團，把環形區看成是全國各族青年。這樣就可以體現出，中國共產主義青年團團結帶領全國各族青年，在國家現代化建設、經濟社會發展中，發揮生力軍和突擊隊作用。

除此之外，朱友康和何海雲又進一步研究了團員必須履行的各項義務，把團員義務總結成幾句簡短的鏗鏘有力的口號。在大合唱第一段結束之後，獨具匠心地再專門安排一個獨白，這個獨白由領隊和全班隊員交叉宣讀。

當天晚上就進行了現場實驗，其效果出乎意料的好。大家興奮地相互握招呼，鼓掌、吹口哨喝彩。

這些表演效果，朱友康還覺得不滿足，但是，提的要求太多又怕何海雲太累太費神，好多話到了嘴邊又咽了回去。

眼看就要到放學時間了。大家排練的精神頭更興奮，都在出謀劃策，為班集體出主意想辦法。

朱友康想了想自己要說的話，沒有面對同學們一起說，而是選擇了和何海雲但單獨談，他準備把做好的節目給陳竹老師一個驚喜。

所以，等下了晚自習，他把何海雲叫到班主任辦公室進行了詳細談論，當然，順便也給自己留下一個與何海雲單獨說話的空間。最近班主任陳竹也給朱友康配了一把鑰匙。

他告訴何海雲，他準備讓本班所有學生都戴上紅領巾，這樣更能把我們這一代青少年決心傳承紅色基因，堅定共產主義信念，決心跟黨走的信心表現出來。

何海雲接著他的建議說道：“還要帶上紅軍的八角帽，再穿上紅軍藍灰色外衣，腰裡紮上一個新皮帶。這樣的形象更能便顯出佇列的積極效果來。”

“對，對，對，”朱友康連連稱是，順便握住何海雲的雙手，興奮地去擁抱她。

“停，停，停，我不是告訴你了嗎？你可別走了張峰的老路！”何海雲輕輕地推開朱友康。

朱友康不好意思地笑了笑，收回來的兩隻手不自在地相互搓起手掌來，臉色也一陣陣地泛紅。

“海雲，有你在我身邊真好！”朱友康打破尷尬說道。

“謝謝你友康！你是一個理智的男孩！”說著何海雲反而主動擁在了友康的懷裡。

“停，停，停，我不是告訴你了嗎？你可別走了張峰的老路！”友康重複著何海雲剛才

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