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一個大猴子在賣力地“教”一群小猴子……要是一個大猩猩在教一群小猴子倒也強一點。可以想象的是那些最終進化成人的小猴子一路上要經歷怎樣殘酷而難以想象的磨難？！

這個類比貌似過於尖刻，且令人非常難以接受。但是不得不承認這個類比不僅生動而且準確，並且還是在沒有任何冒犯任何人的意圖的情況下。當然，估計也沒有誰原意對號入座。

據說，上帝因為了不讓古巴比倫人建成通天塔，於是就讓人們所不同的語言。事實上，語言障礙從來都不是“不可逾越”，頂多是“難以逾越”。馬可波羅在七百多年前，在沒有金山詞霸、不懂“艾賓浩斯記憶規律曲線”、既不“逆向”也不“瘋狂”的情況下，學會了地球上最無從捉摸的、容易忘記、難以學習的（elusive）語言……中文。今天，地球上掌握多種語言的人越來越多，然而，建造通天塔的另外一個障礙終於浮現了出來……很多“人”可能一輩子都不能擺脫的、“經驗主義”的侷限。

在這個轉折點上，“類比”依然有著神奇的力量。最關鍵的第一步是，記住並理解以上的例子，然後牢記這世界確實的存在“與現有經驗相悖的知識”。而後把這句話變成現存經驗，用它去類比未知。而後，必須投入大量的時間和精力去學習和掌握“科學方法論”，掙扎著進化成真正意義上的人類。當然，必須重申，誰都有放棄進化的權利。

4。c　關於自學能力

我常常暗罵現在的本科教育，可是我也知道罵了也沒用，所以，罵的時候只是偶爾才憤怒。不誇張地講，今天的本科教育很大程度上乾脆就是忘了本。本科教育的最根本在於培養學生的自學能力。理論上講，本科畢業之後，學生應該有能力自學自己需要的任何科目。

可是，今天的本科教育基於種種原因，或明顯的，或隱晦的，或有意的，或無意的，使大多數畢業生在畢業的時候依然不具備基本的自學能力不說，甚至可能連本專業都沒學好。最要命的是，本科教育不僅沒能讓相當數量的學生學好本專業的同時，甚至令他們對自己的專業產生了憎恨。

抱怨是沒有用的，儘管很多時候為了身心健康是必要的。偶爾罵罵，證明自己還是個七情六慾正常的人之後，還是應該花更多的時間真正弄清楚自學能力究竟是什麼，又應該如何掌握以及應該如何運用才對。

自學能力的基礎技能是閱讀理解能力。

初中畢業之後，大多數人會拒絕承認自己閱讀能力低下。可是，那僅僅是幻覺而已。很多人根本不具備基本的閱讀能力，頂多只不過是識字而已……弄不好識字數量也事實上很有限。說起來簡單，閱讀理解這事兒做起來確實難得很。首先，閱讀是能夠識別文字的人輸入資訊的過程，所以，在此之前就有一個甄別所輸入的資訊是否可靠、有效的過程……這顯然需要依賴長期培養的甄別能力。輸入之後，資訊要經過大腦處理：需要記憶的，就要記住，並且還要依靠反覆才能真正記住；不能全部記憶的，就要用文字存檔，並且還要想辦法保證將來不可能找不到；剛輸入的資訊與過去曾輸入的資訊如果類似但卻並不完全一樣的話，還要花時間仔細甄別，以便將來使用的時候不出差錯；剛輸入的資訊如果與過去曾經輸入的資訊有關聯的話，那就要想辦法弄清楚究竟是怎樣的聯絡，要知道大腦中儲存的資訊要多到一定程度才有能力“融會貫通”……我們的大腦是如何裝載存放資訊的，科學家們研究了很久也說不清楚，但我們可以想象的是，那肯定要比受過專業訓練的圖書館管理員所做的事兒複雜不知道多少倍，但是很多人卻想當然地以為自己完全可以勝任，真是不自量力。

檢索能力是建立在相當熟練的閱讀能力之上的能力。

文字是人類區別於其他動物的最根本標準之一，但是，大多數人往往並不重視文字。這也難怪。人類擁有了文字之後，擁有了最佳的知識積累經驗共享手段，乃至於成為地球上最強大的物種……其他的物種只能依賴最落後但被稱為神奇的方式：基因遺傳。可是，人類從這個角度上看，也許是地球上最尷尬的物種之一：長期的進化以及文字運用能力使人類發展到今天這個高度，但是，每個人在出生的那一剎那，實際上與其他的動物居然站在幾乎同樣的起點上，然後要用相當長的時間透過枯燥的學習和反覆的實踐才能獲得文字運用能力，成長為真正的意義上的人……當然一定有相當比例的、絕對超過半數的“人”其實在這條路上只進化到一般都不到的程度就自以為是去了。隨著自身知識的不停地積累（透過不停地閱讀、

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