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小學及其以前的教育，已經為婷兒奠定了良好的思想基礎。但是真正的立志，是不可能在小學階段完成的，即使在初中階段，也只能為真正的立志埋下伏筆。但我還是希望，在初中階段啟動婷兒立志的過程。

父母在有意識地思考這個問題，婷兒也在無意識地思考這個問題。用心理學家的話來說，這是因為青春期的孩子喜歡探索各種各樣的新領域，並在這種探索中發展自己的主觀能動性，孩子在這種探索中，往往會形成對某種專業的興趣。婷兒在初一暑假的一段“晨間奇想”，就明顯地帶有這種探索的性質…………

早晨，我躺在床上，也不知怎麼的，想到電視裡有人把麻藥放入水果，把人麻醉後行兇的事，我就從這裡開始了我的奇想。

我想：麻藥在水果裡是很容易被發現的，要是水果本身就是能麻醉人的，就不容易發現了。接著我想到了生物課上關於植物導管的實驗。把植物的枝條放在紅墨水裡，紅墨水透過導管進入枝條，漸漸地，葉脈變紅了，花也紅了。嗯，我們可以用麻藥的溶液來澆灌樹木，這樣水分蒸發了，麻藥就留下了，這樣果實裡也就有麻醉劑了。那其它藥品也可以照葫蘆畫瓢啊。哇，以後會有青黴素桃子，止咳靈蘋果。。。。大家不都愛吃“藥”嗎？但是，為什麼沒人做呢？嗯。。。。哦，明白了：我們如果用藥品澆灌，溶液濃度就必定大於植物細胞濃度，這樣植物細胞就會失水死亡。我們用來做實驗的枝條就枯萎了嘛！

伸個懶腰，想想自己那個不攻自破的怪想法，不覺好笑，但如果我沒學過生物學，就不會有這份樂趣了。

這段“白日夢”似的“晨間奇想”，再次證實了我們長期觀察婷兒得出的一個結論：婷兒不大可能立志獻身於自然科學。因為她還沒有表現出來對自然科學強烈而持久的研究興趣。但20天后的又一篇“片斷練筆”和此後的很多事例，卻使我們又一次看到，婷兒在社會科學方面，已經表現出一種持續發展的強烈興趣…………

我倒垃圾時，時常會遇到一個撿垃圾的老太婆。我覺得她好可憐，大概是個孤老太婆吧！不然怎麼會一大把年紀還幹這種又髒又累的苦活兒呢？

有一天，我放學回家，看見那位老婆婆正弓著腰在垃圾桶裡刨。只見她的銀髮胡亂地盤在頭上，黑黃色的臉上佈滿了皺紋，好像在述說她所經歷的辛酸與挫折。她穿一件破爛的藍圍裙，腳上蹬一雙舊軍鞋，大腳趾從破洞裡伸出頭來。

我忍不住走了過去，帶著好奇心問：“老奶奶，您這麼大年紀了，怎麼還幹這樣的話呢？”那老太太看了我一陣兒，搖了搖頭，嘆了口氣說：“要生活呀！”“那您有兒女嗎？”“當然有，三個兒子，一個女兒，如今都成家立業了。”原來她不是孤老太婆呀！我想。“那您怎麼不在家裡享天倫之樂呢？”“天倫之樂？”老太太重複著，苦笑著說：“他們一個個兒都大了，哪個還會想著我這個老婆子哦！他們都不想養我，當我是廢物。我這把老骨頭還有口氣，還要吃飯哪，不幹這個，還能幹啥？”

我聽說老婆婆的子女如此不孝，十分氣憤，我說：“那您可以去法院告他們，他們這可是違法呀！”“唉，”老太太又嘆氣了，“都是身上的肉啊，怎麼捨得呢？這一告，關係可就更糟了，而且，孩子們的臉往哪兒擱呀！”我心中一下衝動起來。我跑到家裡挑了兩個最大最紅的蘋果，放到老太太手裡說：“老婆婆，這兩個蘋果送給你。”老婆婆用那雙發顫的手接過蘋果，激動極了，什麼話也沒說，默默地轉過身走了。

我心中不由起伏不定。我想，在我們這個提倡孝敬父母的社會里，還是有些老人像那位老婆婆一樣，受不到照顧，得不到溫飽，飽嘗辛酸，卻仍事事處處為兒女著想、我想：“我能為他們做些什麼呢？”

這樣的故事和這樣的心情，在婷兒中學階段的日記裡還有很多，比如為失學兒童呼籲的《讓32號早一天來臨》，又比如提醒人們關注世界飢餓問題的《“飢餓宴會”聽後感》。。。。每當看到這樣的作文，我們都會順著婷兒的思路和她一起探討、感嘆，以此強化她對他人生存狀態的關心。我們認為，關心他人絕不是單方面地施惠於他人，恰好相反，由於那些被關心的人給了婷兒一個擺脫自私心態的機會，我們應該感謝他們才是。

從關心他人開始，婷兒開始關心周圍更寬廣的世界。這些對她高中階段的立志，無疑是很好的鋪墊。

我們在鼓勵婷兒這樣做的同時，也設下了一個重要界限…………關心他人時，一定要對不安全的因素保持足夠的警惕性。在一個對

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