第169章 sorry啦 (第1/2頁)

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本節是人教版生物七年級下冊第五單元《健康地生活》第三章《瞭解自己 增進健康》第一節《評價自己的健康狀況》的內容。透過健康狀況的測試活動，引導學生關注健康問題，瞭解健康的全面定義，理解心理健康和社會適應在個人健康方面的重要作用。青少年最常見的心理問題是情緒問題，因此，本節還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學生主動調節不良情緒，保持心理健康，具有很強的現實意義和指導意義。

二 學情分析：

目前，社會上普遍關注健康問題，學生作為社會的一員，在此形勢下，也在透過各種途徑接觸並瞭解著與此有關的話題，健康和長壽也是每一位學生的追求。學生很希望透過課堂教學獲取關於健康的知識，他們對此部分內容比較感興趣，因此，學生的已有認知基礎和認知動力為課堂注入了活力。教師在此基礎上，如能採取有效的教學手段切實關注到學生的健康問題並真正使其受益的話，就比較容易調動學生的主動性，讓學生自己發現各自身上的健康問題，同時在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

三、教學目標：

(一)知識目標

1學習綜合評價自己的健康狀況,關注健康問題

2全面理解健康的定義,認識到心理健康對個體健康的重要意義

(二)能力目標

1學會自我調節情緒,緩解壓力,保持心理健康

2培養與周圍的人建立良好的人際關係的能力

(三)情感目標

1正確對待各種不良情緒,培養積極向上的樂觀主義思想

2瞭解人人都可能有情緒問題,從而建立對他人的理解和關心,學會設身處地地為他人著想的良好品質及尊重他人和他人的隱私

四、教學重點：

1評價自己的健康狀況。

2全面理解健康的定義，認識心理健康對個體健康的重要意義。

五、教學難點

學會自我調節情緒。

六、教學方法

討論法，歸納總結法。

七、教具準備

1教師準備：多媒體課件。

2學生準備：收集調節情緒的多種方法。

八、課時安排： 1課時

九、教學設計

環節

教師

活動

學生

活動

教學

效果

創

設

情

境

播放《健康歌》影片，與學生一起跟唱，創設情境，引出健康話題。

齊唱《健康歌》，暢談什麼是健康。

以情激情，激發學生的求知慾和研究熱情，使學生快速進入狀態。

給自己的健康打分

“健康是人生的第一財富”，引導學生用科學的方法測試。（溫馨提示：1獨立完成2如實評價3尊重隱私，分數不用公開。）

根據要求做測試題。

學生熱情高漲，莊重嚴肅地進行健康小測試，提高了參與的積極性，理解健康的概念，瞭解保持健康的方法。

引導學生分析健康定義。對勇於提出異議的學生給以肯定

分組討論25個測試題的型別，並做好記錄。以小組為單位，彙報討論結果。

課件出示衛生組織對健康的定義。

引導學生談如何增進健康？

分析交流，理解健康定義包括身體、心理、社會適應能力三個方面。理解健康3個方面的相互關係。

暢談增進健康的錦囊妙計：加強體育鍛煉，搞好個人衛生，要保持心情愉快，學會與人和諧相處等。

如

何

保

持

馬克思說過：“一種美好的心情，能夠比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。”

（課件：警鐘長鳴）從資料中你獲得了什麼資訊？

暢談從資料獲得的啟示：

他們是由於心理壓力過大造成的。認同心理健康非常重要。

典型事例為學生敲響了警鐘，知道有心理問題要及時排遣，否則會引起多種後果。

心

情

愉

快

心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩云：少年不識愁滋味，為賦新詩

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