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曉桐拍手稱讚，“好好好啊，只不過為什麼是‘京城’呢？”

“嗐，好男兒志在四方嘛。說不定以後咱們會到京城安家呢。”少年總是心無邊界。

依亭相偎，吃著點心果品，對詩賞月，我和曉桐宛若置身仙境而飄飄然起來。盡興遊戲之後，我倆才披著月色騎車返回，路上雖然月明如晝，仍頗有幾分歷險的感覺。也許一年之後我會萬分懷念此時。

星期一下午最後一節課是班裡的例會，我和曉桐毫無疑問地成了大出風頭的男女主角，體驗了一回緋聞被老師炒作的意味。

“我們今天這個班會不討論別的，就請兩位同學來現身說法，談談他們是怎樣走上早戀歧途的，竟然不惜以曠課為代價。”

我明白了，看來老師要拿出整節課為我倆做個專題，竟然還要談談戀愛經過？這要是放在結婚儀式上還差不多，當前這個場合怎麼說呢，丟死人了。

曉桐和我都默默地紅臉低頭站著，一前一後像兩個大逆不道的小罪人。表面上沉默，內心裡翻江倒海，都恨透了老師，我們做什麼了，也沒幹什麼呀，幹嗎這樣興師問罪。老師到底想幹什麼呢？我們只不過利用了僅有的一點課餘時間，去仙山佛寺向先哲們學習了一下，感覺比在學校裡收穫大多了，早知如此，真想受教育我就不來學校了。學校是幹什麼的，難道就是這樣濫施精神酷刑的，這種人文環境是造就人還是毀滅人？簡直是滅絕人性的教育。

班主任見我倆無言以對，進一步攻擊道：“好，既然你們覺得在底下說不夠體面，那就站到講臺上來！敞開了說，把你們倆的私房話都抖摟抖摟。”引起同學們一陣鬨笑。

我倆還是站著沒動，老師有點急眼了，快步走下講臺，“還得讓我請你們嗎，出來！”隨著厲聲斷喝，伸手便來扯我的右臂。

“不用你請！”一股怒火由心底直衝腦門，再也壓抑不住了。同桌金英已經起身讓開路，我一個箭步竄了出來，徑自步向講臺。老師不禁驚異，也就沒再去拉曉桐。

“我本不想說，可是老師非逼我講，那我就給你抖摟清楚。”我昂著頭，擺出一副壯士赴死的演講姿態，“我們是去遊了雲門山和範公亭，這又怎麼了，有誰規定男女同學不能一同出遊了？如果真有也要立刻廢除這樣沒有人性的規定。誰有權力來制定這些狗東西，為什麼不傾聽學生的心聲，到底是為誰制定的？”

老師緩過勁來了，吼道：“老實交代你們的錯誤！我讓你說什麼？”

我根本不加理會，“我們在遊玩的時候討論了好多問題，那也是學習和研究啊。學校裡就知道照搬書本，可我們那是創造性學習、研究性學習呀。這種學習方式有錯嗎？創造性學習，首先是創造自己的學習方式。有哪個混蛋規定，必須在學校裡學習，必須按照你們的規定和模式學習了？”在老師的“激勵”之下，我開始大放厥詞。

“混蛋！你在胡說些什麼？”老師也怒火中燒了。

“有人總說我們逆反，可這是由你們的逆反在先導致的。教育主體之間的力本來就是相互的，你給了我一種破壞或者建設的力，我自然就還給你同樣的力，而且力度不減。來回推手，交相遞增，矛盾爆發只會愈發猛烈，可我們不能退縮，否則就得被你們逼上絕路。”我的演講漸入佳境，真有點英雄就義之前的慷慨感覺了，布魯諾要不是被割了舌頭，肯定也有這麼一番來頭，“我們之間不是教育和被教育的關係，而是共同的成長。老師和學生，誰都是教育者，同時誰又都是受教育者，教育是相互的，只不過形式不同罷了。只有保證了這一點，我們才能實現平等。憑什麼以教育的名義就可以隨意侵犯人權，連法律都不放在眼裡。我不想說的事，你憑什麼強制我說，難道要憑武力嗎？”

“啪”，響亮的一擊，我的左頰已是一片緋紅，這讓我剛上學時挨的那次“毒打”瞬間重生。我抬手捂住了臉，忍住生疼想把話說完，“為了爭取我作為一個學生的權利，我卻只能被迫退學。其實這個學我早就上夠了，這麼沒有愛心，沒有人性，沒有樂趣，我還學它幹什麼？難道也要學得跟你們一樣？然後再去迫害下一代？”說到這裡，我的眼睛已盈淚水，“同學們，這將是我的最後一課。老師，我最後叫你一聲老師，你可以打我，可以濫用強權，可以用你的言傳身教戕害我們的身心，但你不得不承認，這是教育徹頭徹尾的失敗！再見了，同學們。”

掛著滿臉的淚，帶著心頭的傷，在義憤之下奪門而去。“鳳亮，你等等我！”曉桐的聲音追著我的背影衝出了教室。這聲音衝下樓梯，

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