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“江同學，這次的月考怎麼回事？你從年段 霸凌事情的起因是初三一班的數學練習冊。一班是重點班，為了準備中考，數學老師讓大家每天多做一份額外的作業。新發下來的練習冊背後有答案，書剛到手，老師就讓全班同學把答案撕下來上交。結果，有人去圖書館買了一本新的，練習冊的答案自此在班級裡流傳開來，影印件幾乎人手一份。全班同學是一條船上的螞蚱，有著共同的目標——偷懶，不用花那麼多時間寫數學作業。然而，不知是誰把這事報告了班主任。數學老師在班上大發雷霆，當場全班罰站，一個個搜書包。但凡搜出那份答案的，罰抄自己的數學錯題集五十遍，而且要讓家長在作業上簽字：已知曉孩子抄答案的事，會進一步督促教育。班上五分之四的學生被搜出了答案，剩下的五分之一，或者是幸運地沒把答案帶來學校，或者是學習最拔尖的學生，他們從一開始就沒有去影印。本就是課業繁重的時期，這麼一鬧更是雪上加霜，罰抄錯題集又要被家長罵的同學們，無不在心裡咒罵那個告密者。後來班裡開始猜測誰是出賣他們的人，傳著傳著，有細細碎碎聲音出現，說是江皓月告狀的。他沒有影印答案，是其一；其二，他不跟他們玩，卻是老師們的寵兒。江皓月的特權，大夥有目共睹：他不用上體育課，不用做早操，不用做值日，班裡他有專用的舒適座椅，而他們的是木板凳。“江皓月不是裝了假腿嗎？聽說很早之前腿就斷了，我看他走路走得挺好的，沒什麼影響，憑什麼樣樣搞特殊？”平時只敢在心裡陰暗地發發牢騷，現在這話能搬到檯面上講了。有一個人開了頭，霸凌之風就像多米諾骨牌似的，頃刻之間往下塌陷，越來越嚴重。起頭的那個人名叫陳陽州。他是吊車尾進的一班，比起讀書更擅長打籃球。高中部的籃球隊破格收了初中部的他，所以他在女生中挺有人氣的……只是不如江皓月。前幾周，他跟同桌表白了，在體育器材室裡堵著小姑娘，他要人家做他的女朋友。女孩拒絕了他，他不依不饒去牽她的手，非要追著問個為什麼。陳陽州塊頭大、力氣也大，那姑娘抽了半天手抽不開，嚇得臉色煞白，趕忙對他實話實說：“我有喜歡的人了，我暗戀我們班的江皓月同學。”表白失敗後，陳陽州第二天被請了家長——女生哭著去老師那裡告狀，說他對自己耍流氓。從此，陳陽州看江皓月愈發不順眼。不過是個殘廢罷了，有什麼好拽的。霸凌的初始，是孤立。大家事不關己地覺得，孤立不算欺負啊——我不想和他交流，所以我和他保持距離，僅此而已。殊不知，冷暴力的傷害程度一點也不比暴力來得小。沒人收江皓月的作業；四人小組討論時，三個人自己說自己的，沒人跟他搭話。上體育課的時候，江皓月一個人在教室做作業，陳陽州帶人偷偷將教室的前後門鎖掉，同學們全都知道，卻沒人去告訴他。搭理告密者的人，會被全部人一起鄙視。江皓月照樣看他的書，做他的作業，一直沒有什麼特別的表現，即便是他們對他的排斥已經這麼明顯。他原來身邊就沒有朋友。差別是，他變得更沉默了一些。陳陽州則將江皓月的安靜解讀為“心虛”、“孬”，欺凌變本加厲。

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