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家裡人不允許我這樣，反對我整天跟那些不三不四的人鬼混，不考慮自己的前途。大家對我的“落取”象是犯了極大的過錯一樣憂慮，一再追問為什麼會考不上。他們的猜測令我難堪：“是不是態度不好”，“一定是沒有跟幹部搞好關係”，還有“鳴放”的罪過。他們的話也許不無道理。我卻不肯承認。既是考試，就應該按成績的高低來錄取，怎麼能跟“態度”、“關係”、“鳴放”扯在一起。我實在聽不進去，心裡煩躁，越發變得態度不好。

我何嘗不感到痛心，國家培養我十二年，我還不能符合國家挑選人才的要求，這不光是我個人損失，也是國家的損失。但為什麼“落取”？我也說不上，難道我考得不好？這不可能。多少比我學習差的同學考上了，其中兩位還是在我幫助下才勉強畢業的，也考上了。那麼，是政治上的原因？我真不願這樣去想。直到後來才知道：學校人事幹部早就在考生報名表上，根據各人的家庭出身、社會關係和政治表現等條件，按甲、乙、丙、丁分類，或直接蓋上“不宜錄取”。也就是說，能否考上，可以進哪一類學校，早就判定好了。考試成了蒙人的手段，成績不是主要的，甚至是無用的。可以說能否上大學是由別人來決定，而不是靠自己的努力。

這種以所謂“政治條件”來錄取考生的做法，其實早在幾年前就開始，時嚴時寬，但到了1957年的“高考”，就特別明顯。那一年先是推遲傳送通知書的時間，後來是出現考生接到的通知書出了許多“差錯”：有的收到的是某大學的信封，但信封裡面裝的卻是招生委員會的“落取通知書”；有的信封是招生委員會用來裝“落取通知書”的，卻裝某大學的錄取通知書；有的是信封上的大學與錄取的大學不符的。看來這一切都是在瞬間改變的，倉促的連信封都來不及更換，據說也有個別“漏網”的。到了1958年的“高考”，已是正正規規進入“政治選取法”，一個也“跑不掉”。

知道這些，我實在無能為力，心裡也亂得慌。隨著時間的推移，工作又得不到，我的行為變得越來越散慢，作為舊社會沒落青年象徵的頹唐、苦惱、彷徨，一時都在我身上出現。呆在家裡什麼事也不想幹，日記也懶得寫，到街上去就想跟朋友上館子。什麼意志呀！修養呀！全不顧了。整天象一個*不拘的醉漢，再沒有什麼規則可以約束自己，再沒有什麼目標能夠鞭策自己。我開始到處找低階趣味的書看，不時去翻弄郵票和火花，以此打發光陰。更可怕是染上小市民的庸俗和自私，同朋友計較花錢多少，跟家裡人評評比比，動不動發脾氣，一點禮貌都不顧。（待續）　。。

四、人生折翼——高考“落取”（3）

呆在家裡，時時還要面對一種不良教育的煎熬。家裡人不理解我，不給我一點幫助和安慰，不替我想想辦法，只會埋怨和指責。我開始討厭這個家，尤其對母親那套教育法感到憤怒。正是這種不良教育把我變成一個懦夫和政治上的白痴。造成我人生道路上不可避免的悲劇。

我看到弟弟在重演我小時候的生活，母親照樣在驕慣他。我為弟弟的前途擔憂。他整天跟在別人屁股後面到處玩，家裡的勞動一點也不幹，還要挑吃撿穿，稍不如意就任性，又十分脆弱，將來一定經不起摧折，只有好勝心特強，這可是災難的根源呀！母親看不到這種危害，處處護著他。我吩咐弟弟到山上去拔些青草來喂家裡養的兔子，弟弟不肯，母親卻自己去了。弟弟貪玩弄丟一雙新鞋子，母親一邊罵他“沒頭腦”，一邊罵偷鞋的人“沒良心”，罵完之後又說：“活該讓別人拿走，讓你光著腳，我才高興！”

我感到氣悶，象是當胸被揍了一拳。這是怎樣的教育！丟掉東西該教育孩子以後注意保管。罵是沒有用的，最後再說那句，簡直在幸災樂禍，對弟弟更是一點幫助也沒有。可是我想教育弟弟，只要他一哭，母親就心疼，說是不用我管。我告訴她不要把弟弟寵壞了。她卻說過去也把我慣壞了，我毫不猶豫地說：“對，是你把我寵壞了，讓我養成許多壞習慣，如今想改又改不掉，我為此苦惱，你還不吸收教訓，又要把弟弟寵壞。”也許這句話刺傷了母親的心，她大發脾氣，罵我不知好歹，罵我不孝。我憋了一肚子氣，不願再說了。母親以為她的母愛受到挑戰，心裡十分難受。弟弟又不明白我批評他的道理，反因母親的袒護感到受委屈。我傷心透了，這會使許多人成為廢品，只因為是出於崇高的母愛，做兒女唯有退讓、妥協。

有一天我想跟母親好好談一談。母親一向默默操持家務，從來不跟我們談心。我也很少在口頭上表示對她的愛戴和尊敬。

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