第三十章 文化課 (第1/2頁)

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&esp;&esp;一年的時間，就這樣悄無聲息的溜走。

&esp;&esp;一年下來，吉羽最大的感受就是，當兵真不是一件容易的事情。

&esp;&esp;除了每日高強度的體能訓練、技巧訓練以外，還要對雷斯家族編撰的帕拉迪島的歷史進行系統的瞭解。

&esp;&esp;當然，最重要的是對立體機動裝置的使用和對巨人的瞭解。

&esp;&esp;今天，已經是文化課的最後一節課，這節課上完，並且透過文化測試的學生，文化課就算結業了。

&esp;&esp;沒過的？

&esp;&esp;沒過的當然是補考，補考如果都不行，那就只有回去種田！不會有重修的機會！

&esp;&esp;此時，負責在課堂上講課的是訓練兵團的最高長官史密斯iddot;託塔爾。

&esp;&esp;講臺上，史密斯手裡拿著課本，穿著一件白襯衫，年紀差不多六十，頭髮已經全是白色，帶著一副眼鏡，給人一副做學問的教授的樣子。

&esp;&esp;據調查兵團的最新研究報告，到現在我們仍舊沒有弄清楚巨人產生的原因，以及他們為什麼要吃人。不過，根據調查，我們可以知道，巨人吃人並不是為了進食，而是為了殺戮，因為他們對除了人以外的任何生物都不感興趣。

&esp;&esp;老師，那他們靠什麼活著呢？康尼舉手提問。

&esp;&esp;巨人似乎只要有陽光就能活著，因為在人類築起三道城牆的一百年間，並沒有發現任何巨人餓死。而且，巨人還有驚人的恢復能力。只要沒破壞掉巨人的要害部位，那麼就算是失去頭顱，他們也能在一到兩分鐘時間恢復。史密斯回答道。

&esp;&esp;頓時，全班譁然。

&esp;&esp;雖然在場的有許多人已經見識過巨人的可怕，但也僅僅只限於遠遠瞧見過巨人一面，對其能力、生存生活方式等一概不知。所以，當史密斯說出了巨人幾乎毫無弱點的時候，所有人都驚呆了！

&esp;&esp;這麼說，巨人豈不是不死之身？

&esp;&esp;那他們以後在面臨巨人的時候，豈不是隻有被吃掉的份兒？

&esp;&esp;一想到這裡，不少人心裡就涼了一大截。

&esp;&esp;本來當兵就是因為當兵在牆內已經被塑造為一種時髦的追求，不當兵而直接去開墾的人，會被人看成是廢物。而且在牆內生活久，加上對巨人的不瞭解，好多人對巨人並沒有什麼概念。

&esp;&esp;現在一聽巨人是不死之身，那還不如回家種紅薯呢，起碼還能有個晚年生活。

&esp;&esp;似乎每次講課，都會遇到相同的問題以及相同的反應，所以史密斯見此情況，並沒有絲毫意外。

&esp;&esp;只見他轉身在黑板上素描幾筆，一個生動形象的後頸就勾勒出來。

&esp;&esp;大家安靜！巨人自然不是不死之身，否則，人類就只有被滅亡的份了，還談什麼人類未來。

&esp;&esp;史密斯指著黑板上頭顱的後腦勺，對堂下聽課的學生講道。

&esp;&esp;巨人的弱點就在這裡後腦勺以下連線頸部的部分，只要這裡受到重創，那麼巨人就將失去快速恢復的能力，並且徹底死亡！

&esp;&esp;史密斯說著，為了方便學生的快速理解，便在黑板上的後頸連線處的位置，劃了一個圈圈。

&esp;&esp;鑑於巨人的身高在3米-15米之間，甚至還有最新發現的超大型巨人60米。所以，要斬殺巨人，就必須學會使用立體機動裝置，這也是為什麼在你們剛進入的時候，夏迪斯教官首先測試的就是你們的平衡性。

&esp;&esp;說著，史密斯拿起放在講桌上，已經被拆解的立體機動裝置。

&esp;&esp;被史密斯首先拿起來講解的，是控制立體機動裝置的首要開關，也是斬殺巨人刀刃的刀柄。

&esp;&esp;在刀柄的下端，有兩個按鈕，用來控制立體機動裝置的發射和回收，方便使用者在各種建築物之間快速移動。

&esp;&esp;為了確保能快速切開巨人堅硬厚實的後頸面板，為此我們用黑金竹打造

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