第83章 教學改革 (第1/2頁)

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朝露未消，劍閣大殿裡已經聚集了第一批透過選拔的教學團隊成員。空氣中瀰漫著一種特殊的氛圍，既有對新事物的期待，也有面對挑戰的緊張。

林書白站在大殿中央，目光掃過在座的每一個人。透過規則本源帶來的感知能力，他能感受到這些人內心的波動。有年輕執事的銳氣，也有老一輩的沉穩。

"諸位，"他開口道，"能夠透過嚴格選拔來到這裡，說明大家都有過人之處。接下來，我們要一起完成一項艱鉅的任務——重構整個教學體系。"

白芷瑤展開一份詳細的教學大綱："新的教學體系將分為三個層次：基礎教學、進階教學和創新教學。每個層次都有其特點和要求。"

"首先說基礎教學。"葉欣然解釋道，"這是最關鍵的一環。我們要改變過去死記硬背的方式，讓弟子們真正理解修行的本質。"

這時，一位年輕的執事提出疑問："如何保證教學質量？畢竟每個人的理解能力不同。"

"好問題。"林書白說，"所以我們設計了'因材施教'的機制。"他取出一份詳細的方案，"每個弟子都會根據資質和特點被分到最適合的小組，由專門的導師負責指導。"

"那具體怎麼分組？"丹霞峰的李執事問道。

白芷瑤詳細解釋："我們會從五個維度進行評估：悟性、根骨、心性、志向和特長。比如丹道方面，有的弟子適合創新，有的擅長精研，我們會根據他們的特點安排不同的學習路徑。"

"進階教學更注重實踐。"葉欣然補充，"不是簡單地完成任務，而是要在實踐中加深對規則的理解。比如佈置陣法時，要理解每個符文的作用，而不是機械地照搬。"

一位老執事突然開口："這樣教，會不會太慢？畢竟修行講究速度。"

林書白微笑回應："表面上看似慢了，但一旦弟子真正理解了規則，後面的進步會更快。就像種樹，前期打好根基很重要。"

這個比喻得到了普遍認同。但更大的問題隨即出現。

"創新教學怎麼操作？"朝陽峰的王執事問，"創新這種事，不是可以教的吧？"

"創新確實不能直接教授。"白芷瑤說，"但我們可以創造條件，引導弟子們去探索。比如設立創新課題，鼓勵他們突破常規思維。"

"還有一個重要環節。"葉欣然說，"我們會定期舉辦'道法研討會'，讓弟子們互相切磋，交流心得。有時一個靈光一閃，就能帶來重大突破。"

正說著，陸塵羽帶著幾位峰主走進大殿。

"教學改革是根本。"陸塵羽開門見山地說，"諸位都是精心挑選出來的人才，責任重大。"

林書白趁機展示了一個更詳細的執行方案："我們會採用'雙導師制'。每個小組配備一名主導師和一名副導師，一個負責教學，一個負責輔導。這樣既能保證教學質量，又能讓經驗得到傳承。"

"具體怎麼配對？"李青山問道。

白芷瑤解釋："一般是老中青搭配。比如在丹道教學中，我們會讓經驗豐富的老師傅和善於創新的年輕導師搭檔，這樣能取長補短。"

"不僅如此，"葉欣然補充，"我們還會定期進行導師輪換，讓每個導師都有機會接觸不同型別的弟子，積累更多經驗。"

這個安排獲得了普遍認可。但還有一個關鍵問題需要解決。

"教材怎麼編寫？"問心峰的徐執事問，"總不能完全拋棄傳統吧？"

"當然不會。"林書白說，"新教材會保留傳統精華，但要用更容易理解的方式表達出來。我們已經組建了專門的編寫小組，由資深長老和年輕導師共同參與。"

討論持續到下午，一個較為完整的教學體系終於成形。除了基礎的三層教學架構，還包括了評估機制、反饋系統和改進流程等配套措施。

"好！"陸塵羽最後總結，"方案很完善。但要注意一點：改革要循序漸進，切忌急於求成。"

散會後，一個意外情況發生。幾位來自其他門派的代表找到林書白三人。

"我們觀察了幾天，"一位代表說，"發現這套教學體系確實有獨到之處。不知能否讓我們也參與進來？我們願意派出優秀弟子來學習。"

這個請求讓林書白三人都很振奮。其他門派的認可，意味著改革的影響正在擴大。

"當然歡迎。"林書白說，"正好我們也需要不同的視角來完善體系。"

當天晚上，三人在劍閣頂

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