第65章 學霸林建國同學 (第1/2頁)

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中午放了學，林建國正要往外走，就看到老同學趙紅梅端著課本快步向自己走了過來，停下腳步，林建國問道：“紅梅，有事？”

趙紅梅抿了抿嘴，有些不好意思的對林建國說道：“我有個英語單詞，不知道該怎麼讀……”

“這樣啊……我看看，”林建國笑著點頭，順著趙紅梅手指的位置看了一眼，隨即說道：“這個詞要這麼讀：perforr，p'f(r)。”

“p'f(r)，p'f(r)，我記住了，”趙紅梅重複了兩遍，確定自己記住了發音，隨即一臉羨慕的說道：“林建國同學你念的真好，這麼長的單詞，你是怎麼記住的？”

是的，相比於good、hello這樣結構簡單、發音也簡單的單詞，像是perforr這樣的單詞這真的太長、也太難記了。

聽到趙紅梅問的這個問題，林建國立刻就知道了問題出在了什麼地方，他想了想，也不急著走了，認真的對老同學說道：“記英語單詞是有技巧的，這個技巧有點類似於咱們的漢語拼音，比如你趙紅梅的‘趙’，漢語拼音是‘zhao’，但你肯定不能z-h-a-o這麼一個字母一個字母的記，而是應該‘知-凹’這麼念，對吧？英語單詞其實也是類似。”

千萬別高估這個時代的公社高中的英語水平，也別奇怪為什麼趙紅梅連英語的發音都不知道，這麼說吧，在廣大農村的公社高中，26個英文字母都認不全的人不但是大有人在，甚至可以說是一抓一大把，至於應該怎麼發音、在這個單詞當中那幾個字母應該發什麼音，可能連英語老師都是一腦袋漿糊——這個時代的公社高中英語老師，水平還沒有90年代中期初二初三英語成績不錯的學生的高。

至於林建國復讀的這所地方公社高中，師資力量極度缺乏，整個公社高中有兩個高二班、兩個回爐班總計四個臨畢業半級，但英語老師只有一個，就這僅有的一位英語老師，還是前兩年臨時抱佛腳參加的短期培訓班，起水平自然也就可想而知，讀個長一點的單詞都磕磕絆絆的，壓根沒辦法跟林建國相比。

這倒也可以理解，畢竟林建國當年也是過了英語六級的，而在2010年以後能夠透過英語六級考試的學生，放在這個時代，那絕對是英語學霸級別的存在，溫習一下找找感覺，去地區師專當個英語老師都沒有問題。

在這種情況下，能夠說一口流利且標準的英語的林建國，剛回學校復讀沒幾天，在其他課程方面的水平還沒有表示出來，但英語方面的水平卻在第二天上英語課的時候就征服了全班的學生乃至老師，以至於那位英語唸的磕磕巴巴的孫老師在讓林建國用英語唸了一段課文之後，就將帶著同學們讀英語課文的工作交給了林建國。

“嗯嗯，你這麼一說我就明白了，”趙紅梅眼睛亮晶晶的，興奮的問道：“那英語單詞應該怎麼記？”

從來沒有人跟趙紅梅乃至整個地方公社高中回爐班的學生們說這些，現在聽到林建國和趙紅梅說的這些東西，周圍的幾位同學也忍不住湊了過來，豎起了耳朵認真聽——這個時代的農村孩子，並不是他們學習不認真、不努力，事實上他們非常認真、非常努力，只是沒有好的老師告訴他們應該怎麼學。

“這個簡單，”張啟航說道：“就比如‘perforr’這個單詞吧，要這麼讀：‘per-for-r’，三個音連在一起：p'f(r)，再想想你趙紅梅的‘趙’，‘知-凹’趙，明白了沒？”

“p'f(r)，p'f(r)，”趙紅梅自己唸了兩下，一臉欣喜的連連點頭：“果然啊，這麼一對比，一下子就清楚了，比我之前死記硬強多了……林建國同學，你真厲害！你是怎麼學的啊。”

這也是以趙紅梅為首的幾位林建國之前的同學最為好奇的地方：明明在之前，你林建國的英語水平也沒比我們好到哪兒去啊，怎麼這幾個月不見，你的英語水平就能給我們當老師了？不不不，不是可以給我們當老師了，是你的英語水平甚至都比老劉的高，這是怎麼個情況？

“這不是腦子開竅了麼，”林建國隨口解釋道：“前段時間俺爺又給俺在地區師專找了個退休的英語老師給俺補了倆月的課，這就差不多了。”

“原來是這麼回事啊……”

大家頓時恍然大悟，並且對林建國居然能夠找到地區師專的退休英語老師給他補課表示羨慕嫉妒恨。

不過這麼一來，大家對於林建國的英語為什麼會這麼好，倒也沒有了疑問，大家都覺得，如果我的腦子開了竅，並且也能找到地

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