第三二九章 (第1/2頁)

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“全體都有，坐下。”在孤獨院長的授意下，一位老師在舞臺下大聲的說道，因為接下來就是要對戰鬥學生畢業的考核，不光是畢業學生和低年級學生緊張，就連老師都感覺到無比緊張，因為原本制定好的畢業學生有一萬三千多，就在前幾天的第一場戰鬥考核，就刷掉了八千多學生，這麼高的失敗機率讓老師感覺到考核的嚴厲，當知道這些是城主的注意時誰也沒了意見，如今只有五千學生接受考核，不知道又有多少學生會被刷下來。

“剛才我已經看過戰鬥學生被刷下來多少，我一點不驚訝，而是感到欣慰，因為我阻止了八千多還沒有學成的學生進入到各個戰鬥崗位，這八千孩子是樂都未來，我不能讓他們還沒有學成就讓他們進入戰鬥崗位，這隻會讓他們在各種戰鬥情況出現狀況，戰鬥是我們首先考慮的條件，沒有這個實力那怎麼能做為戰鬥學生畢業呢，還不如非戰鬥學生來的實在，那麼分析能力考核就是在實力基礎上必要的考核目標，兩者缺一不可，有實力但沒有分析能力只會不斷的給戰友製造麻煩，就算他不加思考的按照自己的小隊長或者大隊長的命令列事，那就這樣有用麼？戰事絕對不是誰能計劃好的，它不是按照領導層的意思去走，所以這就要每一個戰鬥崗位的人有不錯的分析能力去處理突變情況，所以。。”張小武看向臺下一大片一大片學生，他們的臉上充滿了幼稚和童真，這些在戰爭是天真的，殘酷的戰爭會讓他們失去這些東西，有的人心智不堅定就容易出現大錯，甚至是丟掉性命，更可怕的會連帶威脅到其他人的生命，所以張小武必須嚴苛要求。

“我們願意接受城主的考核，請城主檢閱。”所有的學生，也不管非戰鬥還是戰鬥學生全部都站起來吶喊道，聲音雖然不整齊，但張小武很高興他們有這樣的勇氣。

“那好，你們聽好了，這裡是一份報告，上面記載的六形態霧人作戰資訊，問題就來了，我給你們四萬作戰部隊，和參與圍剿的外圍部隊（數量不限），你們能夠一次性消滅多少隻這樣的霧人，現在我們解釋下六形態霧人的特點，第一，六形態霧人具有智慧和控制能力，也就是說每隻六形態霧人身邊都有最少二十個四形態和五形態霧人，第二六形態霧人攻擊特點是怒化能量球，你們老師應該介紹過能量球的威力，怒化比它要強上幾倍，而且是連發的，第三六形態霧人具有領域能力，領域範圍為十米，不過六形態霧人的領域可以合併，也就是說兩個六形態霧人是二十米領域空間（以此類推），同時領域範圍內所有攻擊被減半，速度減半，不過似乎物理攻擊削弱的要少，第四，進入到領域內的任何霧人實力會提升到六形態霧人實力等級，只是不會擁有領域，在控制霧人提升到六形態霧人實力時，真正的六形態霧人就無法參與戰鬥，對於六形態霧人控制範圍不詳，基本資料是這樣，你們要做的就是，做出基本分析，需要多少人，可以消滅多少個六形態霧人，不過有一個要求就是不能放跑一個霧人，也就是說必須根據實力情況來挑選霧人數量。好吧給你們兩個小時分析，也可以跟身邊的同學議論。開始吧。”張小武說道，同時張小武把一疊六形態霧人實力分析交給孤獨，讓她叫人把檔案分發給考核的學生，張小武特意帶來的分析表不多，只有幾百張而已，也就是說大家必須一起共同看。

“城主是不是太難了點，這個連研究機構都沒有找出一個可行的辦法，要知道在學院內的研究機構可是結合學院裡精英老師和一大批科學家才能研究的課題，以他們的智慧，他們能夠理解那些攻擊招數的威力都是一件非常非常困難的事情，又怎麼能讓他們給出什麼好的答應呢。”孤獨院長小聲的說道，這不是要讓這些畢業學生都無法畢業麼，這樣搞下去樂都學院都無法裝下這麼學生了，還有老師也管不過來這麼多學生，這也就為什麼要在第一屆畢業這麼多學生，因為不斷有新生進入樂都學院，外面還有一大批孩子等著入學呢。

“考核只是一個目的，這個考試沒有標準答應，也就是說我只需要看到他們的分析能力如何就足夠，能否有好的觀點都不重要，我知道你的想法，明天你寫份擴建申請給我，我會安排人著手對樂都學院的擴大，無論有多少學生我們都收，不過可以制定一個簡單的考核，不過這隻針對戰鬥學生，非戰鬥可以另開門，不用多少條件。”張小武說道，樂都學院的情況張小武也瞭解，今天又發現原來已經招受如此多的學生，看來家長都非常看重孩子學院內的學習成績，特別是戰鬥經驗的教學，有朝一日可能演變成高層重要位置都將由樂都學院內畢業的學生擔任，這個趨勢也不是沒有這個可能。

“

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