第194章 普及教育 (第1/2頁)

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新型蒸汽戰艦的艦艏和艦艉可以安裝150毫米艦炮。 側舷則安裝大量的速射火炮。 口徑從75毫米到120毫米不等。 而且兩種蒸汽戰艦的噸位都定在2000噸以上。 這樣才能夠滿足大量鋼結構和大量火炮的載重需要。 同時，朱君洛也下達給工業部蒸汽機廠新的研發任務。 讓他們派出專門的人員。 根據戰艦的需求。生產建造戰艦專用的蒸汽機。 不光是2000噸以上級別的大型蒸汽機。 還要建造專用做小型快速戰艦的蒸汽機。 以求能達到更快的速度和更靈活的機動力。 這是一項龐大的系統工程。 蒸汽機的種類和型號將會根據不同的用途。 進行針對性的研發。 以滿足不同場景的需要。 朱君洛建議，在蒸汽機領域投入更多的資源和人力物力。 為不同行業研製不同型號的蒸汽機時。 能夠積累豐富的技術經驗。 透過大規模的生產這些蒸汽機。 又能夠積累眾多的技術人員和維修保養人員。 在工業革命的浪潮中，人才是最重要的資源。 各種各樣的技術人才和產業工人。 才是推動產業革命的基石。 而無論是技術人才還是產業工人。 都需要具備最基礎的知識體系。 在龍城最早的十幾萬人口中。 大部分人是識字的。 並且能夠完成簡單的算數。 而隨著人口的不斷擴張，大批移民的到來。 這些移民當中大部分人都是文盲。 斗大的字不識一籮筐。 所以在這些移民當中。 大部分人都是從事簡單的勞動工作。 只有少數人識字。 能夠從事一些複雜的工作。 朱君洛意識到，這是一個很嚴重的問題。 如果不能將初級的教育進行普及。 人口的素質將極大的影響產業革命的進度。 想到這裡，朱君洛意識到。 不光是未成年人的教育。 成年人的教育也非常重要。 本來朱君洛打算找教育部的部長商議此事。 但現在時間太晚了。 天色將黑，朱君洛暫時先回到總督府休息。 第二日一大早。教育部部長便來到了總督府。 教育部部長曹學明，是一個清瘦的中年人。 朱君洛見到曹學明後便問道： “曹部長。現在我們一共有多少所學校？” 曹學明說道： “回陛下，現在我們一共有45所學校。” “其中兩所大學，龍城大學和大明軍事大學。” “另外，還有21所初級學校。初級學校主要培未成年的孩童。” “在龍城一共有11所初級學校。剩餘十所學校分佈在林州、新月城和利馬城、墨西哥城。” “還有12所中級學校。其中有六所中級學校在龍城。剩餘六所中學分佈在其他各地。” “還有十所職業技能學校。這些職業技能學校主要培養各種技能型的專業人才。” 朱君洛聽了曹學明的話後說說道： “現在新來的移民中，有大部分人都不識字。而我們現在需要大量的產業工人。” “如果要在這些移民中不識字的人普及識字和簡單的算數等基本知識。我們需要採取哪種辦法呢？” 曹學明說道： “陛下，移民中有大量的文盲，其數量之大，遠超現在所有學校的學生數量。” “如果要對數目如此龐大的人口進行全面的普及教育。我們需要建立大量的學校。” “這是其一，其二是我們還需要大量的老師。” “目前來說很難辦到。一方面建造大量學校，工程量之大，耗費之大。難以想象。” “另一方面，我們現在也很難召集如此多的老師去進行教學。” 朱君洛聽完，不由點頭道： “確實是這樣，而且工程量大不說，需要的時日也不短。短時間內，確實無法建成這麼多學校。” “而且此時我們正值用人之際，也難以找到這麼多合適的老師。” 說完，朱君洛也有些發愁。 曹學明卻說道： “陛下，還有一個辦法。” 朱君洛聞言，精神不由一震，說道： “快，請講。” 曹學明拱拱手說道： “陛下，俗話說：快有快的辦法，慢有慢的辦法。窮有窮的辦法，富有富的辦法。” “我們可以先印製大量的啟蒙書籍，免費向所有人發放。” “另外我們鼓勵各行各業的知識人才、有識之士。在業餘時間，普及教育，並給予這些人獎勵。” “上課的時間和地點，不做任何限制。可以根據各行各業各地的情況，自行調整。” “然後我們再採取考試的辦法。透過考試者就發放證書以證明其文化程度。” “有了這個證書，人們便可以去參加工廠的工人招聘。也可以進入職業技能學校進行進一步的職業培訓教育。” “這樣的話，就可以極大的緩解我們教師資源的不足，和學校資源的不足。” “而且可以因時因地制宜，因材施教。用最短的時間。將大量不識字的人，教會他們識字。” “同時我們也要修建更多的學校。” “不光是我們華夏族的移民，各地還有大量的原住民。只要他們願意，我們都可以將他們納入我們的教育

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