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要點：以圓形為例

1，取一個圓形圖案放在操作檯的左上方當樣本

2，將其他等大的圓形沿不同位置一刀剪成2份，將這些混放在一起

3，讓孩子從2中的圖形中選出2個拚出1中的圓形圖案，然後與桌子上方的樣本比一比是否一樣大。

4，家長不要給以過多提示，多給孩子思考的時間

5，可以讓孩子親手剪紙試試，然後孩子再將他們拼好

6，請孩子用語言表達一下

【蒙氏心語】孩子天生就能夠改變他們的行為，而且他們也喜歡如此。

19。分類練習

幫幫小迷糊

目的：學習用排除的方法進行分類，形成對類概念的形象認識

材料：可以利用實物，也可以利用圖片

要點：1，準備幾個神秘的小口袋（可以封口的小布袋），裡面預先裝好物品，有幾件屬於同類物品，有一件是不同類的。讓孩子開啟口袋，取出物品進行分類，然後作出決定，將不同類的不再裝回口袋中。

2，利用圖片，讓孩子把每幅圖中不屬於同類的物品用筆畫出來。

【蒙氏心語】沒有妥善照顧的孩子，會讓將來的社會得到報應，因為他可能會成為未來社會中消極的個體，並構成文明進步的障礙。

20。排序練習

汽車鑽山洞

目的：認識顏色及順序

材料：三種不同顏色不同造型的小汽車。硬空心紙筒一個（寬度可以讓小汽車穿過，長度略超過三量小汽車的長度）

要點：1，家長用線將三量汽車連起來，讓孩子觀察。家長把汽車拉進紙筒，提醒孩子要注意”看什麼顏色的汽車先開進山洞的，第二輛是什麼顏色？最後開進去的是什麼顏色的？“當全部汽車拉進紙筒後停下來。

2，家長問孩子”我再拉線，猜猜第一輛出來的是什麼車？“依此類推。

3，然後將汽車拉出來，讓孩子看自己說的對不對。

4，拉線的另一端再把汽車倒拉回去，拉之前問”前方堵車要倒車，什麼顏色的車先倒出來，然後是什麼顏色的？“，然後將車來出來，證實猜測。

5，家長也可以讓孩子拉線，家長猜共同參與。

【蒙氏心語】我們的教學方法只有一個：就是必須維持學生的高度興趣和強烈持續的注意力。

21，比較練習

做麻花

目的：練習按長、短排列物體順序，學會搓和擰的動作

材料：培樂多彩泥或麵糰

要點：1，家長和孩子共同遊戲”給寶寶做麻花吃“

2，把彩泥分成大小不同的5份

3，把每一團經過捆搓做成一根長條，然後平放在桌上，最終做成5根不同長度的麵條。

4，讓孩子把5根長條按從長到短進行排序（左端要對齊）

5，家長教孩子製作麻花的方法：左右手各捏住麵條的兩端對摺、捏住，左手拿中間部位，右手握住頭部，左右手反向轉麵條，製成麻花。

6，做好的5根麻花放在桌上，再把麻花按從長到短進行排序。

蒙臺梭利教育法

蒙臺梭利教育法是以科學的方法為根本的教育；有別於傳統的幼兒教育。

1、以兒童為中心

反對以成人為本位的教學觀點，視兒童有別於成人的獨立個體。

2、不教的教育

蒙臺梭利反對以教師為中心的填鴨教學，主張由日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發的主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期

0…6歲的幼兒，會出現特定的喜好傾向，若順著敏感期學習該特性，即可獲得最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色

一般稱蒙氏教師為啟導員，他必須對孩子的心靈世界有深刻的認識與瞭解，對於孩子發展狀況瞭如指掌，才能提供孩子適性、適時的協助與指導。

5、完全人格的培養

蒙氏科學幼教的最大目的就是協助孩子正常化。透過環境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。

6、尊重孩子的成長步調

7、混齡教學

8、豐富的教材與教具

蒙臺梭利教具繁多，這些教具並非是教師用來教

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