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然他們經常被師長冠以這樣的不當名頭）也是有出路的，因為他們能看到考試系統之外的精彩世界，他們能發展自己的獨特愛好，有自己的別樣生活，還可能身懷絕技。他們的自信支點不倚賴考試成績那種評價體系，因此高考往往不會嚴重傷及其身心。最看不出有什麼前景的是那些“差而不壞”的學生，他們往往寄希望於考試體制，卻是這個體制下的失敗者；他們往往追隨好學生，卻永遠都難以望其項背；他們在生活上遠不如“壞”學生那樣快樂豐富，所有書本學習之外的潛質都沒能得到足夠的發展。這才是真正難解的人生困境！

不讀大學本身絕非一種出路，讀了大學也未必會有什麼出路。在讀與不讀，以及讀什麼大學這樣的問題考量之外，我認為更為重要的議題是：一個人要懂得看到高考之外的世界，看到多元社會下人生的斑斕多彩。在萬千可能中找到屬於自己的顏色，紅就紅得發紫，藍就藍得透黑。發揮所長，做到極致，每個人就會有與眾不同的“最好出路”。世界也會因此而更加絢爛多姿，熠熠生輝。

這之後，再去想“復讀？留學？民辦？技校？網路大學？自考？成考？”這類問題。坦率地說，一開始就只想這類問題是沒有出路的。

誰能告訴我何為優秀？

誰能告訴我何為優秀？

什麼是優秀？沒有教科書能給出標準答案。這類問題就像是在問什麼是最美的顏色，紅色還是藍色？

Robin老師，

你能告訴我何為優秀嗎？

小時候，我們以學習的好壞作為優秀的標準，似乎只要學習好就是優秀。所以為著考出好的名次而埋頭苦讀，為著考入好的大學而犧牲休息、玩耍的時間，全身心地投入到學習中。

高考前，我一直是父母的驕傲，沒有讓他們在學習上操過任何心，也沒有讓他們多花一分錢，更沒有因早戀帶給他們煩惱，一直做著他們的乖乖女，做著別的家長誇讚的好孩子。

小時候的優秀竟然這樣簡單。

上了大學，忽然感覺優秀的定義變寬了很多。學習的好壞，並不是優秀的唯一標準。你可以年年拿獎學金，成為學習型的優秀學生；你也可以做學生幹部，成為服務型的優秀學生；還可以發揮自己人際交往的特長，與老師及同學處好關係，成為交際型的優秀學生。一切的優秀，全然沒有了嚴格的標準，沒有了唯一性。但我仍然可以照著自己喜歡的優秀型別去努力，使自己接近優秀。

工作了，忽然發現，那些原本不優秀的人生活得比優秀的人更好，得到的更多。曾經的優秀，像青煙一樣迅速消散。

在新的起點上，我忽然間迷失了方向，不知道何為優秀，找不到努力的方向，人生的目標開始變得模糊……

我究竟想要什麼？究竟什麼才是優秀？

在應試教育體制下，我們的價值標準是單一的，那就是成績決定一切，學習好就是優秀。在大學環境中，“生死攸關”的考試已經過去，因此有可能使優秀的標準在校園範圍內發展得越發多元化。儘管當代中國大學生仍面臨著各種精神上的困境，但中國高等教育畢竟是嚴進寬出，畢業不會成為大多數學生的主要壓力，他們終於有機會各顯其能。

當大學生畢業後進入逐步開放的市場經濟社會，我們看到學院式的價值衡量標準進一步失靈了，大學生面臨的不僅僅是大學生之間的競爭，競爭變成了全方位的。不論是低學歷人群，還是有一定經驗的老畢業生，都在對社會新人構成競爭威脅，造成了競爭的無序和紛亂。

你的來信是一個典型，揭示了中國當代年輕人價值觀被不斷顛覆的歷程，以及一種普遍性的精神困境。

我認為，市場經濟社會仍然有其主流價值觀，誰能夠最大化地滿足市場上的消費需求，誰就更優秀，而優秀的典型回報，說白了就是賺錢更多。但市場需求又是多元化的，因此優秀的表現形式千姿百態。回收廢紙再加工，是一種能讓人變得特別優秀的生意。張茵這樣做了，她成為前幾年胡潤財富榜的中國首富。但是中國教育出來的大學生一定對她最初的生意模式不屑一顧。

尊重多元化，甚至追求多元化，已是我們要學會的一課。但是太多人已經被過時的單一價值觀教育弄得近乎腦死亡了，這是群體性的悲劇。

我們要做的就是從這種僵化的大一統的夢中覺醒，在萬紫千紅中找到屬於自己的顏色，並讓這顏色豔麗到極致。

什麼是優秀？沒有教科書能給出標準答案。這類問題就像是在問什麼是最美的顏

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