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現在，你自己畫好一幅思維導圖，也可以像富蘭克林那樣行動了。

具體到我們學習的各個科目的思維導圖，我們可以這樣開始：把教科書找出來，把課本的名字比如化學第一冊，政治第三冊作為中心，然後把每一章的名字作為二級關鍵詞，把節的名字作為三級關鍵詞，再把具體知識點作為四級關鍵詞。

這樣可以畫出一個比較粗糙的思維導圖，然後在這個初稿上面進行修改，該合併的合併（比如歐姆定律是電流、電壓、電阻的關係，只是因為內容比較重要所以獨立成一章，這就需要用“相互獨立”的原則，把它歸納到“電流電壓電阻”這個部分去），該刪除的刪除（一些導言性質的章節）。充分聯想，逐步修訂，就可以畫出這門科目的大思維導圖了。

聰明人用笨辦法來學習，那麼他就不是聰明人；不聰明的人用聰明的辦法學習，久而久之也就成了聰明人。這就是學習的大智慧。

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做個聰明人並不難

畫思維導圖的方法前面已經講完了。本章我們再來對這幾個原則所包含的思想做一點深層次的分析。在前文中，我們用清晰的思路解決了“子彈穿過水瓶”的問題，還畫了一幅思維路徑圖。一定會有細心的人注意到，這幅圖雖然給出了正確的答案，但裡面也有什麼水的浮力、密度，甚至光的折射、反射等跟正確答案一點都不沾邊的東西。

既然解決這道題，只需要知道水的壓強的方向就夠了，去想這些亂七八糟的東西幹嗎？不是浪費時間嗎？本來我就覺得自己腦子不夠聰明，想要提高思考的效率，現在倒好，用了這幅思維路徑圖，不僅沒有找到“捷徑”，還要多走幾條彎路，這不是在拿人開心麼？

為了搞清楚這個問題，我們來看這樣一幅圖。它是1983年的高考作文試題，叫做“挖井”。

這幅漫畫很容易看懂：我們做事情的時候，不能像圖中的挖井人一樣，東挖挖、西挖挖，三心二意、淺嘗輒止，最後還埋怨地下沒有水——實際上只要他再多努力往下挖一點，就可以找到水源了。所以說，幹什麼事情都要專心致志、堅持到底，只有這樣才能取得成功。

這個寓意當然很好，不過現實情況和這幅漫畫的情況有所差別。大家比較一下，下面這幅圖和原圖有什麼區別？哪個更符合現實？

在現實中，要想成功必須堅持不懈，但堅持不懈不一定能取得成功，關鍵在於你堅持的方向對不對。魯迅先生說過：“世界上本沒有路，走的人多了，也就有了路。”道理很深刻，但是不能胡亂套用，比如說：“地下面本來沒有水，挖得深了，也就有了水。”這就錯了，地下如果本來沒有水，挖得再深，也挖不出水來。

真正要把水挖出來，實際上需要兩個步驟：第一是橫向挖，然後是縱向挖。

縱向挖大家都明白，就是往深了挖。但在費力地深挖之前，先要估計一下地下面有沒有水，值不值得費那麼大的勁挖那麼大個坑——這就需要橫著挖。所謂橫著挖，就是在地面上多換幾個點試著挖一下，如果越挖泥土越潮溼，那有水的可能性就大，就值得深挖；如果越挖越幹，那有水的可能性就小，或者發現石頭太多，根本挖不動，就應該換個地方試一試。

我們在學習和解題的時候，也跟挖井一樣，需要橫向的思維和縱向的思維。一道題目拿到手以後，除非你是天才或者以前做過這道題，否則不可能一下子就想出答案。正常的思考過程應該是：根據條件和問題，想一想從哪些方面著手可能做出來，每個方面都試一試，如果此路不通，那就再換一條——這是橫著挖。

不斷的嘗試，發現有一條路可以走通，於是深入思考，精確計算，最後找出答案——這是縱著挖。

但實際情況是，我們現在往往只重視縱向的思考，而忽視了橫向的思維。比如老師講題：“大家看！這道題的思路是這樣的：從這個點出發，這樣推、這樣推、這樣推——就把答案算出來了。”至於這個點是怎麼找到的，推理過程為什麼是這樣而不是那樣，則很少去講。很少去講的原因也很簡單——因為不這樣做就找不到正確答案。

這就好比我們去向挖井高手請教怎麼挖出水來，他把我們帶到某個地方，說：“看我的。”說完只看見鐵鍬亂舞、塵土飛揚，一會兒挖出一個深坑出來，裡面咕嚕咕嚕往外冒水。然後對我們說：“明白了吧？就是這樣挖的。”

大家一看，哇，原來挖井這麼簡單，於是自己也拿著鐵鍬找個地方猛挖一通，也挖出一個一模一

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