第兩百九十四章 龍體欠安 (第1/3頁)

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李軒猜不到宋志文會這麼做，自然也就猜不到後續明軍會有什麼動作了，他只能是根據自己的猜測進行備戰。

他肆無忌憚的擴軍，甚至都不管正泰縣是否能夠承受起將近四千軍隊的負擔。

他設定鎮、村行政點，頒發稅制，完善內閣各機構，這些雖然看似只是普通的內政，但是李軒和柳八苟他們這麼做的最大目的，還是為了備戰！

戰爭，可不是有了軍隊就行的，他們還需要糧食、武器彈藥，當軍隊在前線作戰的時候，就需要柳八苟他們這些位於後方的官員們來籌集糧食和武器彈藥了。

他擴軍和完善各種內政，這所做的一切都是為了備戰！

如今的大唐王朝，完全就是一輛戰爭機器，各方面的工作都是直接或者間接為了戰爭而服務的。

哪怕是教育，都是這樣。

如今禮部下面的教育司，已經是正是開設了兩個學堂，其中之一是專門培養文官的‘文學堂’，主要是速成培養大量中低階文官，不求學生能夠熟讀四書五經，只求學生能夠認得常用字，能夠寫基本的公文，同時能夠懂得算學以及基本的理科常識就可以了。

第二個學堂則是‘工學堂’，這個學堂暫時來說，是專門為了工部下面的諸多作坊培養技術性的人才，工部的作坊，以生產各類武器彈藥為主，對技術的要求並不算低。

以前都是依靠那些經驗老道的師傅學徒弟的方式來培養更多的技術人員，但是李軒卻是覺得這種方式太慢了，一個老師傅帶徒弟，只能帶幾個人而已，而且這些老師傅大部分自己都是不認得字的，也不可能給這些徒弟帶來什麼比較科學的知識，主要是傳搜經驗為主。

為此，李軒是下令，派人專門時刻跟在那些老師傅身邊，用紙筆記錄他們工作時候的一舉一動，並且記錄所有的資料，試圖把這些老師傅的經驗轉化為文字，然後教給更多的人。

最後根據這些老師傅的經驗，整理出來了比較完善的火槍製作流程、火炮生產流程、刀、長矛、子彈、炮彈等武器彈藥的生產流程。

然後從一些機靈聰明的少年展開具有針對性的速成教育，學造火槍的絕對不讓他花費一秒的時間去學造火炮，一個人只學一種，以縮減學習的時間，李軒不需要這些少年懂得什麼原理，只要記住了怎麼製作武器就行了。

因為如今李軒需要的不是什麼科學家，甚至都不是什麼工程師專家，他需要的只是一群能夠識少量字懂得基礎數學的技術工人而已。

而禮部這兩個學堂所出來的速成學生，進入工作崗位後，同樣將會為大唐王朝的戰爭而出力。

禮部的學堂都如此了，就更不要提樞密院直屬的‘武學堂’，李軒很早就開設了培養軍官的學堂了，這個武學堂去年到如今，已經是給大唐新軍培養了不少軍官。

這些軍官中學業優異者，就會得到李軒親自教育的機會，得以進入‘御學堂’。

御學堂，即御前學堂也，其最大的特色就是李軒的親自教授，而教授的內容除了李軒整理出來的軍事知識外，還有更重要的理科知識，主要是數學、物理、化學、地理、自然一共五門。

御學堂分有步科、騎科、炮科、輜重科一共四科，學生們按照個人志願和李軒的安排學習其中的一科。

然而不管是那一科的學生，都必須學其他五門理科學科。

換句話說，軍事學科才是選修的學科，而理科才是必修的！

這些軍官們如果跟著李軒學個一年半載的，不敢說多厲害，但是吊打這個時代的絕大部分人是沒有任何問題的。

文學堂和工學堂那邊其實也開始了這五門理科內容，不過他們只有教材，而給他們上課的老師還是武學堂學生兼任的。

甚至武學堂那邊的學生，也不是每個人都能夠得到李軒親自教學的機會的。

由於李軒越來越忙，已經是擠不出太多時間來親自教學的，目前他只給親自資深武學堂第一期學生上課，而後面的第二期以及第三期，這些學生的教學工作其實是由他們的學長，即第一期的學生，郝柏年、方希同他們來負責的。

簡單說，就是李軒先教郝柏年、方希同他們，然後郝柏年和方希同教授低年級的武學堂學生，再有這些武學堂的低年級學生教文學堂、工學堂的學生，由此形成一個教學鏈。

雖然這樣做，教學的效果可能要差一點，但是這也是沒有辦法的事，畢竟李軒已經是沒有足夠的時間來親自一一教學的。

如今的李軒可是忙

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