第10章 陛下英明 (第1/1頁)

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葉曉翹看著古人的彈幕笑了笑，小手一頓操作就切換到了語文閱讀理解頻道。 剛剛吳承恩不是好奇為什麼他的著作那麼多種意思嗎，這下子讓他好好看看現在的閱讀理解，再震撼一把。 【當原作者碰上自己文章的閱讀理解，結果你意想不到#閱讀理解#搞笑】 （諸事順利：有一次模考，問稻田裡的稻草人代表什麼，答案是作者的父親，作者知道了直接在微博發文，你才是稻草人，你全家都是稻草人。） （momo： 作者：我狼吞虎嚥的吃下了桌上的豆沙包 語文答案：此處描寫充分體現了作者對食物的渴望，從而對映了作者內心的憤懣不平，揭示了現實社會主義的剝削與壓迫…… 作者：我就是餓了……） （請你點贊：答案：因為作者與他的好友離別，心中酸澀，更覺檸檬酸。 作者：檸檬本來就是酸的，難道我寫這檸檬很甜嗎？） （請你催更：文章：窗簾是藍色的。題：為什麼是藍的。答案：體現了作者悲傷的心情。作者：我就買的藍的） （愛你鴨：《我怎麼知道要表達什麼》《你爸才是稻草人》《答案又沒出》） （真的有人吃折耳根嗎：語文課上 魯迅寫下：哈哈。 語文老師：好！實在太好了！ 第一個“哈”字，表達了作者對當時黑暗社會的苦笑與無奈，第二個“哈”字，……句末的句號表示結束，作者用簡單一個句號，便充分強烈表達出要結束舊制度的想法。 魯迅寫下：……） （真的有人吃折耳根嗎：魯迅寫下：...... 語文老師：高！相當的高啊！ 面對這個病態的社會。千言萬語，匯成一串省略號。並且，作者在表達自己態度的同時，又給予讀者想象的空間。 一千個人心中，有一千種對社會的看法。這也正是作者想表達的意思：人人獨立思考，才能不麻木，才能救社會於危難......） （要放假！：至今忘不了魚眼睛泛著詭異的光......） 看完這些評論，古人們只感覺腦瓜子快不夠用了。 不過上位者一般不用考慮這個，他們咳嗽一聲都立馬有人上來噓寒問暖。 秦朝： 嬴政：“偃師，你怎麼看？” 偃師心裡：#￥@￥%%……#&*我站著看！ 偃師嘴裡：“陛下，臣覺得此事……”邊說還得瞥著點嬴政的神色，生怕自己說錯。 大唐： 李世民：“眾愛卿怎麼不說話了？你們對此可有別的看法？” 其餘大臣皆沉默，眼神交流：什麼看法？伴君如伴虎能有什麼看法！ 魏徵：“陛下，臣以為此閱讀理解之事，就是想告訴我們，不要揣摩聖意，例如某些臣子，一心想著怎麼摸透陛下在想什麼，腦袋裡除了溜鬚拍馬什麼都不會。” “這樣的人作為一名官員，又如何能想出利民之策？這對國之不利可想而知！陛下英明，自當杜絕此風！以振朝綱。” 某些大臣：好你個魏徵，就你會說話是吧？我真是￥*&&$#@!! “陛下英明，臣附議！” “陛下英明，臣附議！” 被魏徵這老登一帶節奏，朝堂之上眾臣也是不得不表態，堅決抵制這股無故揣摩的壞風氣，並紛紛下保證定然也會督促手下人。 一頂“陛下英明”的帽子扣了下來，李世民笑著下了旨，這魏徵，能說會道，果然是拿捏了他的心思啊！喜歡一秒影片一秒樂，古人跪求不要停()一秒影片一秒樂，古人跪求不要停。

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