留堂鎖憶 (第1/2頁)

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記得上學不久，做了幾條數學作業題，居然交卷時，直至到作業部發落到手上，開啟部子上居然用紅墨水筆寫著如此評語，往日的作業曾有過好幾次，但並沒有說過不留堂的字眼，今次，似乎是很意外，“今日下午放學，留堂，將作業重做一次，字跡要寫清楚些，乾淨整潔些，否則……”我不知道，否則……代表了什麼，但我覺得這個符號卻存在很多令人疑惑的東西，否則怎麼樣，做不好，難道不準回家嗎？做好了又點樣？可笑，可恨這個五十分。

在我的感覺，這五十分也許乃是人生最大一件快事，亦都是一件不快之事吧！我不相信我的作業居然是五十分，更不相信，我表現在作業中所做的學習成績就是五十分，但我不得不相信，五十分終於來到，這次做的作業，五十分就是五十分，真有點從天而降，有點莫名其妙之意，一一你的作業實在太馬虎，不留堂，你非不改。

在課堂上，老師講解了一些數學題中某些原理和法則，而我呢，似乎對課堂聽之任之，很不在乎，在課堂上更無法集中，似乎有想睡覺的感覺，連筆記都懶得做，但我還是堅持著，因為在課堂上睡覺，學生對老師的面子一一比不是不比面之意，往後還是如此，課堂上的生活就太不好過，日子長了，愁怕產生不惑，作為一名學生本應集中精力，全神貫注地聽好老師每一課，傳授的學習方法和學習技能，然而，上課睡覺卻成了我一大壞習慣！

下午，我確忍受不到自己，放學時，我想順便地跟著隊伍回家，哪知老師早已在大門口站著，老師居然了我有這麼一著，真掃興為什麼今天正好老師值班，我心有點害怕，但害怕得來又有什麼用，唯有走回課堂，走到自己的桌位坐下，開啟書本，無聊地等待著老師對我的處理，或者是重輕發落，或者是叫我回家才做，我這樣想難免覺得這些事似乎在想，實在有點天真之處。老師終於來了，老師看了看我一眼，不意其煩說道“那就按我所寫的評語在此重做一次，否則如不做好，那就等到做好為至，方可回家，不可到別桌去偷看他人的作業，自己認真做，記住我在課堂上所講的東西，”。在說話間，老師似乎忍滿了些要說的話，但我還是認真聽許了他說的話。一一老師說完便走了，一一真壞，不可去看他人的作業，以往，我都是看他人的作業來做的作業，今次你對我又如何？但我這種想卻不敢去偷看他人的作業，因為，老師所說的似乎是叫我獨立完成，做好方才可放學回家，否則！但我想，假如我在重做作業時，拿他人的作業來抄寫，彼不被老師說自己很無用，一一不看就不看，難道，我真是這麼蠢嗎！

課室，空寂無人，我思索著作業題留下的所謂不當之處，續一整理好加以修正，那知，那隻寫字的手，總是很不生性，寫到最後一題，居然字本來寫得很整齊，不知點解，心的一種感覺，卻要給我這作業，非要另就起章，一重做連續幾次是如此，我有點嘴喪，心，多想偷偷回家去，但我不敢恐怕，逃得今天，逃不到明天的追問，還是依然地用盡全部精力去完成，一一我無法捉摸作業的存在的錯漏，改了又改，正了又做，將近黃昏時我居然發現老帥站在門口，再用不意其煩的眼神定望著我，我不知他來詢問我還是來窺視我，我無意間一舉頭，我先是一驚，而後又一振低下來，但我依然在沉默著在做這些要留堂的數學作業題。心多希望他能早一上放我回家，我沒有說什麼，更沒有請求老師開恩，我知道假如我做完早做認識到此一點，老師自然會早一點放我回家，那當然今次留堂老師是有意的，因為我在學習上及多方面的都不及別人，故留此一堂叫我認真做，體會下課堂上不聽課的滋味，幾難受的，看你下次怎麼樣，老師沒有說什麼，他想會對他說：“老師，很對不起，我沒有心機完成你佈置的作業，我的有心機聽你的課。”但我沒有說這，更沒有什麼事來說明自己不聽課的原因，自己一定會在以後認真聽課，認真做作業的話。

老師坐在講臺上，大約有兩分鐘的時間，而我呢！心，跳得是多麼的厲害，不知對我用什麼方法來發落我呢？我越想越無法用心寫好作業，更沒有用心思索著作業題中不解之處，老師好似等待我走上講臺，拿著書本，指明哪一條題不會做，請他開解，而我卻沒有這樣走上去，更沒有開口說出那些難解的問題，我不做，當時我簡直是一隻木頭公仔，等待著的希望他能開口說一句如此的話。“今日之留堂，你好自為之，現在年少時，不好好學多點東西，以後，你應當體會到做人牛馬的辛苦是如此無法忍受的，時間不早了，回家去吧！”老師，他沒有說，更沒有叫我回家之意，他繼續看著他手中的書，依然目注著

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