第3部分 (第1/4頁)

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拱頂從一系列波白克大理石支柱上起拱，形成了如同蛛網的圖案，不透明的曲線窗的花格，組成錯綜複雜的格子，鑲嵌其間。這種哥特式藝術，也正是公元12至公元第15世紀，城市成為各個封建王國的政治、宗教、經濟和文化中心，所興起的封建社會大發展下的產物。

如果說羅馬式，以其堅厚、敦實、不可動搖的形體，來顯示教會的權威，形式上帶有復古繼承傳統的意味；那麼哥特式，則是以蠻族的粗獷奔放、靈巧、上升的力量，來體現教會的神聖精神。它，直升的線條，奇突的空間推移，透過彩色玻璃窗的色彩斑斕的光線，及各式各樣輕巧玲瓏的雕刻裝飾，綜合地造就了一個“非人間”的境界，給人以神秘之感。

如果有人要說，羅馬建築是地上的宮殿，那麼哥特式建築，則是天堂裡的神宮。

這時，悠揚、恬靜的鐘聲，合著悅耳的管風琴的鳴湊聲，從教堂裡悠悠傳出，如涓涓細流，在威爾士大教堂的上空縈繞、迴旋，滋潤著人們的心田，彷彿把人們帶進了一個如夢似幻般的境地。

禮拜結束後，萊恩神父依照往常的慣例，來到教堂後面的茶廳裡喝茶。但今天與往日不同的是，在他的身後，多了兩位客人。他們剛入坐，婻茜便拽著祖明一同，風風火火地從外面跑進來。

“查里斯神父，米切爾老師。”婻茜一喋連聲地歡叫著，旋即又拉住坐在萊恩神父右邊的，穿黑色禮服，系灰色領帶，高聳的鼻樑上架著一副金絲邊眼鏡的中年男人：“米切爾老師，你怎麼會來到這裡？你是怎麼逃出來的？剛才在教堂的後邊看到你，真是讓我驚喜非常。快把你的經歷講給我們聽聽吧。”

“哈哈…”在場的所有人，都被這個天真無邪的女孩，給逗樂了，萊恩神父仍然保持著常態，看著女兒的眼神中略加責怪，但仍是疼愛有加。

“你看看你這女兒，還是這般火爆的急性子。”坐在緊靠著門邊的查里斯神父，正用他低低的長眉下，一雙溫和的眼睛，注視著他的這位老朋友的千金。寬寬地前額上，彷彿印滿了“阿門”這樣虔誠的祝福。

一向大方，不拘泥於小結的婻茜，被眾人看得有些個不好意思起來，只好暫且按下心頭的那股好奇，伸手指向祖明：“哈哈，只顧問話，差點都忘了介紹了，這位就是，當年救我於危難之中的中國少年，應祖明先生，現在就讀於英國利物浦大學，文物管理系二年級。”

“啊！他可是利物浦了不起的高材生哦。才來了半年，就已經自修完了一年級的全部課程，並以優異的成績，透過了本學年的所有考核，提前半年進入了大二的學程。”萊恩神父，進一步地向客人們介紹著他女兒的這位救命恩人。

“哦？應先生也喜歡古文物？”一直沉吟著的米切爾老師，似乎被這個話題給吸引了過去。

“是的，家父是中國清政府，駐藏外交史，對考古向來很有研究，對貴國的文化遺產也頗為敬仰，所以受父親的影響，對這門學課有著濃厚的興趣。”祖明非常謙虛地答道。

“好啊好啊，哈哈，後生可畏啊！”米切爾老師不住地點頭，露出讚許的神情。

“阿門，願主賜福於你。”查里斯神父，這位以傳教師出身的威爾士大主教，不停地用手在胸前划著十字。

“我提議，請大家一邊用茶，一邊聽米切爾老師說說他是怎麼得救的故事好嗎？”婻茜這時又開了口，說完便起身，親自為在座的客人們倒茶。

大家起先，被婻茜的這種舉動和話題的突然轉移給楞了一下，接著，便釋懷地放聲大笑起來，都指點著她道：“她又來了，哈哈……”。

萊恩神父在一旁也連連搖著頭：“唉，沒辦法沒辦法，阿門。”兩手不停地在胸前划著十字，這下更引得大家又一陣的好笑。

原來米切爾老師早年是搞體育的，曾執教於瑞士女子精修技能中學，是婻茜的首界執任教官，也是萊恩神父，為女兒特別聘請的私人訓練教師。

從婻茜剛滿10歲那年開始，就跟隨米切爾老師一起，到全世界各地去學習冒險所必須的技能。

那次是在柬埔寨的著名佛教古蹟――吳哥窟裡，教導婻茜，怎樣應付冒險中，將會遇到的各種難題。小婻茜還跟老師進行了一場競技彩虹女神的比賽呢。

這個寶物，是在窟裡被發現的，據石碑上所寫，名為：“彩虹女神”。他們說好，誰先到女神那兒誰就贏，誰就可以得到她。

但碑文提示，要拿取它是一件非常危險的事情，可當時，老師被這尊女神像所迷，沒有聽取婻

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