第三百九十四章 邏輯與思維能力 (第1/2頁)

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“腐朽……落後？”鄧布利多笑著問道，“霍格沃茲的這套教育方法已經實施了一千多年了——”

“都一千多年了還沒有任何改變。”提耶拉打斷道，“說明魔法界的問題相當大啊。”

“我想您一定也注意到了吧，鄧布利多教授。”提耶拉問道，“最近幾十年，麻瓜出身的小巫師在學習成績上往往比巫師家庭出生的孩子學習成績要好上一些，不僅僅是我，赫敏，刨去學習態度的問題，連一向愛玩愛鬧的科林克利維和他的弟弟，丹尼斯克利維的成績也比同年級時期的哈利和羅恩要好。”

“你想表達什麼？”鄧布利多不解的捋了捋自己的鬍子。

“您就沒有想過這背後的原因嗎？”提耶拉問道。

鄧布利多搖了搖頭，然後往座椅上一靠做出一副你講，我在聽的姿態。

“基礎的邏輯和思維能力，以及個人修養。”提耶拉說道，“說白了就是霍格沃茲缺乏最基礎的文化課和思想素質教育。”

“恕我直言，巫師家庭出身的學生在進入霍格沃茲之前大多數都是家庭教育吧？”提耶拉問道。

“是的。”鄧布利多點頭說道。

“我問過羅恩。”提耶拉說道，“我問過羅恩，他小時候在家是如何接受家庭教育的，他回答我說”

“他根本沒有接受過家庭教育，韋斯利夫人在教會他識字之後就把他丟給帕西，還有喬治和弗雷德。”提耶拉頓了頓之後繼續說道，“也就是說他，甚至他的幾個哥哥，在進入霍格沃茲之前根本沒有受到過任何教育如果我猜得不錯的話，霍格沃茲裡面，除馬爾福這種大門大戶，其他巫師家庭出身的小巫師恐怕也是類似的情況吧？”

鄧布利多沉默的點了點頭。

“那就是了。”提耶拉一副果然如此的表情，“而這個時候的麻瓜小巫師呢？十一歲的麻瓜小孩已經上完了五年級，甚至六年級，也就是說這個年齡的麻瓜小孩，正常情況下已經接受了基本的閱讀理解能力和寫作能力的培養，基本的代數運算能力，以及對運演算法則的簡單作用，對社會歷史地理常識有一定了解，學習習慣的培養。”

“儘管麻瓜世界的課程和魔法界的課程大相徑庭，但是學習方法總的來說還是殊途同歸的，良好的理解能力是一切學習的基礎，任何學科的教育，都必然經歷從師傅領進門到修行在個人的階段。以赫敏為例，她在英國麻瓜學校認真聽了好幾年課，她對於‘理解老師課堂講的東西以及書本上的知識’這個過程已經形成熟練的反應了我我這麼一說您應該明白了麻瓜的小學教育在魔法學習中的重要作用了吧？”

“明白。”鄧布利多點了點頭說道，“但是，提耶拉，根據我的調查，你也沒有上過小學，也沒有接受過麻瓜的教育，從六歲到十一歲入學期間你要麼在街頭流浪，要麼在中餐館幫工，那麼你的邏輯思維能力是怎麼養成的呢？”

提耶拉：

咱能不老揪著我這點事了嗎。

“我天資聰穎，曠世奇才。”提耶拉麵不改色心不跳的說道。

鄧布利多：……

“反觀霍格沃茲。”提耶拉又說道，“老師們的教學水平我先不予置評，畢竟按照您的說法，這些都是‘傳統’，我就說作業，咱霍格沃茲的作業動不動就是寫多長多長的論文，這個更加明顯，寫這種論文，邏輯思維的能力非常重要，而巫師家庭出身，沒有接受過系統的麻瓜小學教育的小巫師裡面很少人有這種邏輯推理的能力，那麼也不難想象為什麼赫敏，我，還有其他麻瓜家庭出身的小巫師，作業總能拿高分了。”

“嗯嗯。”鄧布利多說道。

“其次，常識類的教育其實對人的思維方式養成是很重要的。”提耶拉說道，“賓斯教授死了就死了，您讓她仙去就好了，還讓她教什麼課啊？”

“除了黑魔法防禦術以外唯一涉及意識形態的課程就是魔法史課了吧，結果呢？結果呢？”提耶拉拍著手問道，“結果魔法使課的課程無聊，教授催眠，學生更是用魔法史來補覺的，你們也是離譜，明知道歷史課相對枯燥無聊，還不換個好點的教授，任由賓斯教授繼續他令人睏倦的授課方式，死了都不放過人家。”

“一個幽靈教歷史課，聽起來好像很有趣，好像霍格沃茲很注重人文關懷，很尊重賓斯教授，但其實就是對學生的不負責。我甚至懷疑霍格沃茲是不是不想再聘請新教授多付一筆工資，所以逮著賓斯教授使勁薅羊毛。”提耶拉說道，“這門課本來可以選一個有趣的老師，增加閱讀量，培養小巫師們

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