第二十九章 老師，我想學打牌！ (第1/3頁)

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小忍者們都沒有想到，原來那小小的激忍遊戲，居然和木葉的未來發展有著這麼大的關聯。

好像他們不打牌就罪大惡極似的。

夏彥老師那“位卑未敢忘憂村”的情懷深深打動了他們，看起來身上彷彿套上了一層聖光。

小忍者們都快按捺不住，想要衝上前抱著他的腿，大喊一聲：

“老師，我想學打牌！”

不過也有學生髮現了一個問題。

“可是夏彥老師，”惠比壽舉手發問。

“難道我們要等期末學完24個符文才能玩上這個遊戲嗎？”

大家一聽也產生了同樣的疑惑，紛紛看向夏彥。

要是真的是這樣的話，那大家的動力可能就沒那麼大。

夏彥自然想過這個問題，淡定地回答道：

“當然不是。其實我已經將本學期的學習計劃分成了幾個階段。”

“每一個階段所需要學習的符文，都會有一批卡牌與之對應。”

“比方說大家現在手裡的卡組——我稱之為新手卡組，對應的就是接下來幾堂課要學的四個最基礎的符文。”

“只要把這四個符文掌握，大家就能夠進行最基本的對戰。”

“之後隨著教學進度的推進，我還會繼續發放新的卡牌，對應後面學的符文。”

“也就是說，只要你們不斷學習新的符文，就會有源源不斷的新卡牌供你們使用……”

“老師，別再說了，快點開始上課吧！”

宇智波帶土忍不住插嘴打斷夏彥的長篇大論，一臉急不可耐地道。

好像夏彥多說一句都會要他命似的。

和帶土同班的同學表情都是一陣古怪。

沒想到有一天會聽到吊車尾帶土在催促老師趕快上課。

真是活久見了。

不過帶土顯然說出了大家的心聲，因此小忍者們都紛紛點頭表示深有同感。

早一點開始上課學會那些符文，不就早一點可以開始打牌了嗎？

說話被打斷的夏彥不以為意地微微一笑，決定順從民意，直接開始正式的課程。

不過在此之前，他先是開啟系統備忘錄，在小本本上給帶土記上一筆。

【木葉歷42年9月3日下午2點13分6秒，宇智波帶土上課打斷我說話，這個仇我記下了。】

把介面關上後，夏彥還給帶土一個核善的笑容。

……

封印術課剩餘的時間裡，小忍者們展現出了前所未有的專注和熱情。

每個人都絞盡腦汁地理解著夏彥所說的每句話，試圖儘快掌握那些符文。

這讓坐在最後排的猿飛琵琶湖都有些心驚，感覺大家好像中了什麼幻術一樣。

就連她那不成器的傻兒子阿斯瑪，也沒在偷窺夕日家的小姑娘了，而是一臉專注地記著筆記。

讓她有些哭笑不得。

在小忍者們驚人的熱情下，夏彥在下課前十幾分鍾就把今天的任務完成，給大家講解了兩個符文的基礎知識和繪製方法。

見還有時間，他本打算按照上堂課所說的給大家用投影術放映點故事。

結果除了少部分女生外，所有學生都提出了異議，催促著夏彥繼續講課。

那股想把夏彥肚裡的貨全部掏空的氣勢，讓夏彥都有些發憷。

沒辦法，夏彥只好繼續講課。

直到快要下課時，夏彥才狠心無視大家求學若渴的眼神，開始佈置作業。

“作業就是在作業本上練習繪製今天學到的前兩個符文，直到學會為止。”

“大家也可以嘗試在我給的卡牌上填補所需的符文，不過請在完全掌握這些符文後再嘗試，否則可能會把卡牌給毀掉。”

“雖然壞了也可以找我或者助教拿，不過每個人有一定配額，用光了可就要自己花錢來買了，說實話這些卡牌還不算便宜的，所以大家都注意了。”

此時帶著墨鏡的惠比壽又舉手提出了問題。

“老師，我們高年級的其實已經學過這幾個符文了，那什麼時候才能夠玩……不對，是測試這些卡牌是否繪製成功？”

夏彥回答道：“我已經和校長說好了，這個教室平時會作為練習繪製符文的地方保持開放，而決鬥盤到時候也會放在這裡，方便大家玩……不對，是進行測試。”

琵琶湖嘴角一抽。

她的確答應了夏彥的申請，但當

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