第63部分 (第1/4頁)

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見成俊傑既然真的不拿課本，林依依也就不安好心地要等著成俊傑出醜。然而，成俊傑表現，讓她徹底失望了。

“明代著名醫家張景嶽曾經說過這麼一句話，叫天之至寶唯此一丸紅日，人之至寶唯此一息真陽。這裡的真陽，指的就是陽氣。

我們書裡所說的氣，其實包含了很多的意義。但是從純粹的臨床角度上來說，我們需要知道的，並且對日後工作有重要作用的，就只有陽氣這一個概念。

這裡這裡會有同學要問，既然中醫裡有陽氣的概念，那麼有沒有yīn氣的說法。我的答案是，活人身上的氣叫陽氣，如果你能大半夜感受到別的東西，那指不定就是yīn氣。”

臺下笑聲一片，林依依卻更加鬱悶了起來。

看著侃侃而談的成俊傑，她終於又找了個理由安慰自己：“詐騙犯的嘴皮子功夫都是很高明的，這是他作案的基本素質，沒什麼好驚訝的。”

還真別說，這麼一想，林依依的氣立馬就順了不少。

“陽氣，其實就是氣的另一種說法。而當這兩個字拆開之後，又分別有各自的涵義。如果非要說它們之間有什麼聯絡，最通俗易懂的理解方式就是，陽是氣的一種昇華……”

“一般來說，中醫發展到現在，根據歷代醫家的總結歸納，我們目前認為，氣主要有六大功能。分別是溫煦、推動、營養、氣化、固攝、防禦。其中比需要說明的是，氣化功能這個名詞，考試的時候很容易出現。”

成俊傑一邊說邊在教室裡溜達，讓每一個學生都不得不乖乖認真聽講，不過說到這裡的時候，明明已經走到教室後面的成俊傑，卻像是腦後長了眼睛一樣，突然轉過身子道，“林依依同學，你要劃的段落，在課本的第第15個開始。”

林依依確實是在找那個名詞到底在哪裡，按著成俊傑的提示找過去，立馬就睜大了雙眼，然後傻傻地望著課本，嘴裡吐出兩個字：“見鬼……”

不光是林依依，全班所有的學生，這時候都露出了驚訝的表情。

要說一個老師把課本上的重要內容都背下來，那不過是他們應該做的，但要說誰能像成俊傑這樣連一個名詞在哪個具體的位置都記得清清楚楚，事情就有些不一樣了。

於是當班上所有人都沉默了幾分鐘後，不信邪的林依依立馬就張口問道：“溫煦作用在哪裡？”

成俊傑脫口而出：“第16行。”

“氣化作用？”

“第8行。”

“氣為血之母、血為氣之帥這句話呢？”

“第6行。”

林依依愣住了，全班都愣住了，唯有成俊傑風sāo地站在教室正中央閉口不語，面帶微笑。

幾秒鐘後，幾乎每一個人都不約而同的鼓起了掌，整個教室掌聲沸騰，成俊傑壓了壓手，大聲道：“不要佩服我，這隻的最入mén境界。”

一屋子的學生安靜下來，除了林依依外，所有人都用差不多的充滿佩服的眼神望著那著名的庸醫老師，然後聽成俊傑得瑟道：“同學們，想一想古代的那些人是怎麼唸書的吧。從啟蒙到最後做出大文章，他們平生每次學習新的東西時，首先要做的就是把課文統統背下來。所謂書讀百遍，其義自見。以前不學醫的人尚且明白這個道理，咱們學醫的就更得明白這一點。病人，是將生命jiāo託給我們，雖說看病也是做生意，但我們的生意卻不能有半點差錯一旦錯了，你們毀掉的就很可能是一個家庭”

所有人都極用心地聽著，就連林依依也不再想著和成俊傑抬槓。

“我們學中醫，最基礎的概念一定要搞清楚，如果連概念都搞不清楚，那以後上了臨床，就絕對會釀成大禍。當然，我不會要求你們和我一樣將課本完全背下來，但是上課一定要認真，因為老師上課所說的東西，很多都是透過其自身的臨床經驗得來的。也許有朝一日，某一天上課時老師不經意說的一個心得，就可能幫你們挽救一條生命……”

一節課下來，成俊傑靠著極其牛掰的記憶力徹底征服了還心存網路的學生們。

想到自己居然扮演了一回人生導師的角sè，成俊傑就得意得悶聲直笑，心中暗爽。

而底下的學生們，則有些迫不及待地要看看這位理論水平極其紮實的“庸醫哥”，到底有什麼硬扎的真本事了。

第一百十五章　授課（二）

對任何一個服務行業工作者來說，他們最希望得到的工作結果，莫過於接受服務者在接受

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